STEM教育理念是以提升學(xué)科精神和創(chuàng)造能力為目標,與現(xiàn)有的知識進行跨學(xué)科融合,展開具有創(chuàng)造、計劃和執(zhí)行的教育理念。自中國教育科學(xué)研究院發(fā)布《中國STEM教育白皮書》以來,STEM已納入我國科學(xué)教育內(nèi)容,同時STEM教育理念在教育領(lǐng)域也逐漸成為指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理念。將STEM教育理念滲入小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)中,有利于小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)對學(xué)科割裂帶來的課程弊端,引導(dǎo)教師具備課程融合意識的教學(xué)設(shè)計能力。但怎樣基于STEM教育理念提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力,是擺在研究者面前的一個嚴峻課題。本研究以提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力為目的,首先采用文獻研究法,對基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計的研究背景、研究問題、研究意義和研究方法進行分析,總結(jié)出小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力研究的存在問題。其次以STME教育理念為支撐點,對“STEM”、“STEM教育”、“教學(xué)設(shè)計”、“小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”四個概念進行了闡釋,在明確相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法的形式,面向全國小學(xué)科學(xué)教師展開調(diào)查,找出目前小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計方面存在的問題,例如:教學(xué)設(shè)計理念傳統(tǒng),學(xué)科界限“涇渭分明”...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.國內(nèi)外研究述評
    (三)研究問題
    (四)研究意義
        1.理論價值
        2.現(xiàn)實意義
    (五)研究方法
        1.文獻研究法
        2.問卷調(diào)查法
        3.訪談?wù){(diào)查法
    (六)核心概念界定
        1.STEM
        2.STEM教育
        3.教學(xué)設(shè)計
        4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀
    (一)教師基本情況統(tǒng)計
    (二)教學(xué)設(shè)計調(diào)查結(jié)果
        1.教學(xué)設(shè)計理念
        2.教學(xué)目標設(shè)計
        3.教學(xué)過程設(shè)計
        4.教學(xué)方式設(shè)計
        5.教學(xué)活動設(shè)計
        6.教學(xué)評價設(shè)計
    (三)問卷的信度效度分析
        1.問卷的信度分析
        2.問卷的效度分析
二、存在問題及歸因
    (一)教學(xué)設(shè)計理念傳統(tǒng)學(xué)科界限“涇渭分明”
    (二)教學(xué)目標設(shè)計簡單課程理念淺嘗輒止
    (三)教學(xué)過程設(shè)計僵化興趣培養(yǎng)形格勢禁
    (四)教學(xué)方式設(shè)計保守架設(shè)格局固步自封
    (五)教學(xué)活動設(shè)計浮淺課堂活動流于形式
    (六)教學(xué)評價設(shè)計單一評價內(nèi)容千篇一律
三、基于STEM教育理念下小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的提升策略
    (一)基于STEM教育理念實現(xiàn)學(xué)科跨層次融合
        1.結(jié)合STEM教育優(yōu)化單元教學(xué)安排
        2.結(jié)合STEM教育重構(gòu)單節(jié)教學(xué)模式
        3.開發(fā)STEM拓展課程提高學(xué)科知識融合
    (二)借助STEM教育理念指導(dǎo)教學(xué)目標設(shè)計
        1.聯(lián)系學(xué)生實際預(yù)設(shè)合理目標
        2.進行目標分類細化教學(xué)目標
        3.結(jié)合課堂總結(jié)完善教學(xué)目標
    (三)結(jié)合STEM教育理念完善教學(xué)過程設(shè)計
        1.創(chuàng)新交流方式使教師教會學(xué)生“能說”
        2.創(chuàng)新提問方式使教師教會學(xué)生“善問”
        3.創(chuàng)新實驗設(shè)計使教師教會學(xué)生“敢做”
    (四)依據(jù)STEM教育理念拓充教學(xué)方式設(shè)計
        1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教師培養(yǎng)學(xué)生探究興趣
        2.重視實驗操作教師培養(yǎng)學(xué)生動手能力
        3.用新媒體技術(shù)教師激發(fā)學(xué)生探究視野
    (五)基于STEM教育理念下開展多樣教學(xué)活動
        1.明確科學(xué)探究任務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
        2.分組參與科學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識
        3.培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣增強學(xué)生實踐能力
    (六)基于STEM教育理念下多元教學(xué)評價設(shè)計
        1.評價主體的多元化
        2.評價內(nèi)容的全面化
        3.評價方法的多樣化
結(jié)語
參考文獻
    (一)著作
    (二)學(xué)術(shù)期刊
    (三)碩博論文
附錄A 小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計能力調(diào)查問卷
附錄B 小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計能力調(diào)查訪談提綱
致謝



本文編號：3848872