隨著新教育技術與傳統(tǒng)課堂教育的相互融合,微信平臺正在走進小學語文教學過程中。在小學語文教學中應用微信平臺,能夠?qū)⒁曨l資料等分享給小學生,彌補傳統(tǒng)課堂在時間空間上的限制,實現(xiàn)小學生語文學習泛在化,從而有效拓展小學生語文學習視野,激發(fā)小學生語文學習熱情,培養(yǎng)小學生正確的價值觀。在傳統(tǒng)小學語文教學中,教師多采用課堂灌輸式教學,主要精力放置于語文基本知識講解,諸如字詞練習及課文段落學習等,這種方式在影響了小學生學習興趣的同時,限制了小學生語文學習視野,且由于小學階段,小學生大部分時間在家庭度過,家長語文輔導能力尚且不足,有待小學語文教師給予指導。為彌補傳統(tǒng)小學語文教學限制,筆者搭建了小學語文微信平臺,以筆者所教授的順平M小學二年級學生為研究對象。在對家長需求、教師需求及學生需求進行分析的基礎上,指出了微信平臺在小學語文應用中的優(yōu)勢,如能夠擺脫時間控制限制,實現(xiàn)溝通隨時隨地,有效拓寬視野等。在教學實踐設計中,本研究以部編版二年級下冊《神州謠》一課作為案例講解,本課內(nèi)容在講解過程中要求小學生在掌握字詞基本釋義的同時,還要注意培養(yǎng)小學生對祖國河山的熱愛,對民族統(tǒng)一的愛國熱情等,教師在講授本課時,要注...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)相關理論的研究
        1.3.2 國外相關理論的研究
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 微信平臺
        1.4.2 “微教育”
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
    1.7 研究創(chuàng)新點
第二章 順平M小學語文教學問題及微信平臺輔助教學優(yōu)勢
    2.1 順平M小學語文教學的現(xiàn)存問題分析
        2.1.1 小學語文教學內(nèi)容有待深化
        2.1.2 小學語文教學方式較為傳統(tǒng)
        2.1.3 小學生語文學習視野有待拓寬
    2.2 微信平臺輔助小學語文教學的優(yōu)勢分析
        2.2.1 語文學習突破時空限制
        2.2.2 師生溝通互動時效提升
        2.2.3 拓寬語文學科學習視野
第三章 順平M小學語文教學微信平臺創(chuàng)建可行性分析
    3.1 順平M小學學生及家長微信平臺使用狀況分析
        3.1.1 順平M小學學生微信使用能力分布
        3.1.2 順平M小學家長微信使用能力分布
    3.2 微信平臺參與小學語文教學的需求分析
        3.2.1 教師需求分析
        3.2.2 學生需求分析
        3.2.3 家長需求分析
第四章 小學語文教學微信平臺的搭建過程
    4.1 創(chuàng)建小學語文微信公眾號
    4.2 微信平臺相關信息登記
    4.3 后臺環(huán)境主要功能設置
    4.4 微信平臺主要菜單設置
第五章 基于微信平臺的順平M小學語文教學實踐過程
    5.1 前期教學分析
        5.1.1 教學對象分析
        5.1.2 教學內(nèi)容分析
        5.1.3 教學目標分析
    5.2 微信平臺參與小學語文教學過程分析
        5.2.1 課堂學習過程...以《神州謠》為例
        5.2.2 微信平臺參與小學語文教學交互流程
    5.3 微信平臺參與小學語文《神州謠》教學實踐
        5.3.1 上傳微信平臺教學預習資源
        5.3.2 展現(xiàn)課堂教學實景
        5.3.3 推動課外語文知識拓展
        5.3.4 上傳學生優(yōu)秀課堂作品
        5.3.5 師生互動隨時答疑解惑
第六章 微信平臺應用于小學語文教學成效、不足及對策
    6.1 基于微信平臺的小學語文教學成效
        6.1.1 小學生語文視野得以有效拓寬
        6.1.2 教師語文教學目標有效完成
        6.1.3 家長對學生了解更為全面
    6.2 基于微信平臺的小學語文教學不足
        6.2.1 學生微信平臺使用受限
        6.2.2 微信平臺內(nèi)容發(fā)布繁瑣
        6.2.3 家長對微信平臺關注不足
    6.3 優(yōu)化微信平臺輔助小學語文教學的策略
        6.3.1 提升學生微信平臺使用素養(yǎng)
        6.3.2 提升教師微信平臺內(nèi)容發(fā)布能力
        6.3.3 提升家長微信平臺關注度
結論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3838188