工作—家庭沖突的存在對小學教師來說具有多方面的影響。首先工作和家庭之間的關(guān)系處理不當會對教師的心理和身體健康等方面產(chǎn)生不良的影響,這種不良的影響不僅會為教師的教育方面的工作帶來壓力以及使教師的工作效率降低,也會對教師在家庭中的感受產(chǎn)生影響。本研究通過調(diào)查小學教師工作—家庭沖突現(xiàn)階段的狀況,分析了對小學教師的工作—家庭沖突產(chǎn)生影響的因素,并根據(jù)這些因素提出緩解小學教師工作和家庭之間產(chǎn)生沖突的相關(guān)對策。本文采用的是由吳明霞等人編制的“小學教師工作—家庭沖突調(diào)查問卷”,此問卷包括兩個分量表:一個是工作干擾家庭(WIF)量表,另一個是家庭干擾工作(FIW)量表。每個量表包括情緒情感沖突、心理資源沖突以及行為方式?jīng)_突三個維度,共計六個維度。本研究以山東省的小學教師為研究對象,回收問卷205份,有效問卷191份,有效率為93.7%。調(diào)查結(jié)果顯示小學教師家庭對工作方面的影響低于工作對家庭方面的影響,總的來說小學教師WIF心理資源沖突得分高。其中,教齡為11-20年以及兩地分居的教師所產(chǎn)生的工作—家庭沖突較高。職位是副主任的教師、16節(jié)及以上課時的教師以及數(shù)學教師在工作干擾家庭中得分較高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、概念界定
        (一)工作—家庭沖突
        (二)小學教師工作—家庭沖突
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)角色沖突理論
        (二)自我效能感理論
    五、文獻綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    六、研究方法
        (一)文獻研究法
        (二)問卷調(diào)查法
第一章 調(diào)查與分析
    一、研究過程
        (一)研究工具
        (二)研究對象
        (三)調(diào)查過程
    二、小學教師工作—家庭沖突調(diào)查分析
        (一)總體狀況
        (二)教齡差異
        (三)是否兩地分居差異
        (四)職位差異
        (五)課時差異
        (六)學科差異
第二章 小學教師工作—家庭沖突高的原因
    一、教齡在11-20年的教師工作—家庭沖突高的原因
        (一)WIF情緒情感沖突高
        (二)教師發(fā)展不方便
        (三)家庭扮演角色多
        (四)家庭責任重
    二、兩地分居的教師工作—家庭沖突高的原因
        (一)WIF行為方式?jīng)_突高
        (二)工作家庭不平衡
        (三)家人對工作誤解
        (四)與家人溝通不暢
    三、職位是副主任的教師工作干擾家庭的原因
        (一)WIF心理資源沖突高
        (二)工作壓力大
        (三)工作認可度低
    四、16節(jié)及以上課時的教師工作干擾家庭的原因
        (一)教學課時過多
        (二)兼任多學科
    五、數(shù)學教師工作干擾家庭的原因
        (一)數(shù)學學科較抽象
        (二)作業(yè)批改量大
        (三)教學任務重
第三章 緩解小學教師工作—家庭沖突的對策
    一、緩解教齡在11-20年的教師工作—家庭沖突的對策
        (一)緩解WIF情緒情感沖突
        (二)學校有效促進教師發(fā)展
        (三)提高專業(yè)心理素質(zhì)
        (四)家庭成員分擔責任
    二、緩解兩地分居教師工作—家庭沖突的對策
        (一)緩解WIF行為方式?jīng)_突
        (二)平衡教學與家庭
        (三)積極與家庭成員溝通交流
        (四)家庭成員提供支持
    三、緩解職位是副主任的教師工作干擾家庭的對策
        (一)緩解WIF心理資源沖突
        (二)緩解工作壓力
        (三)提升自我效能感
    四、緩解16節(jié)及以上課時的教師工作干擾家庭的對策
        (一)減少教學課時
        (二)專職教師任�？�
    五、緩解數(shù)學教師工作干擾家庭的對策
        (一)多方面合作
        (二)精簡作業(yè)
        (三)減輕教學任務
結(jié)語
參考文獻
附錄 A
致謝
作者簡歷



本文編號：3837811