學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師的教學(xué)風(fēng)格在一定程度上影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、思想品德的形成、審美趣味的提高以及優(yōu)良個性的發(fā)展。教師的教學(xué)風(fēng)格需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷發(fā)展逐步形成。本文以江蘇省特級教師薛法根為例,通過研讀、梳理薛法根的著作、文章、課堂實錄,分析其教學(xué)風(fēng)格,梳理其形成教學(xué)風(fēng)格的原因。希望通過個案研究,為語文教師提供有參考意義的典型案例,為教師形成自身教學(xué)風(fēng)格,提供一些借鑒和啟示。本文在分析教學(xué)風(fēng)格研究的基礎(chǔ)上,著重闡述薛法根的教學(xué)風(fēng)格——“簡約、幽默、智慧、清晰、扎實”,及薛法根組塊教學(xué)的實踐和教學(xué)主張。分析了“四個走向”的教學(xué)理念——“走向智慧、走向生活、走向綜合,走向運用”。探討了薛法根語文教學(xué)風(fēng)格的形成原因——自身內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的共同推動。最后通過文本分析、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂理答等方面,具體詳實地分析薛法根語文教學(xué)風(fēng)格,并闡述其對語文教學(xué)研究和實踐的啟示。

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 緣起
        1.1.1 研究需要
        1.1.2 現(xiàn)實需要
    1.2 概念界定
        1.2.1 教學(xué)風(fēng)格
        1.2.2 小學(xué)語文組塊教學(xué)
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 教學(xué)風(fēng)格研究
        1.3.2 薛法根小學(xué)語文教學(xué)風(fēng)格研究
    1.4 研究方法
        1.4.1 課例研究
        1.4.2 文獻(xiàn)分析
        1.4.3 比較研究
第2章 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格述評
    2.1 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)
        2.1.1 蘇派語文
        2.1.2 薛法根語文教學(xué)主張
        2.1.3 組塊教學(xué)的實踐
    2.2 薛法根語文教學(xué)理念
        2.2.1 走向生活
        2.2.2 走向綜合
        2.2.3 走向運用
        2.2.4 走向智慧
第3章 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格特征及其形成原因研究
    3.1 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格的主要特征
        3.1.1 簡約
        3.1.2 幽默
        3.1.3 智慧
        3.1.4 清晰
        3.1.5 扎實
    3.2 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格形成原因
        3.2.1 內(nèi)部因素的影響
        3.2.2 外部因素的推動
第4章 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn)和啟示
    4.1 薛法根語文教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn)
        4.1.1 文本分析
        4.1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
        4.1.3 課堂理答
    4.2 對語文教學(xué)實踐的啟示
        4.2.1 教學(xué)語言要清晰
        4.2.2 教學(xué)過程要透徹
        4.2.3 教學(xué)手段要實在
    4.3 對語文教學(xué)研究的啟示
        4.3.1 以兒童為本位
        4.3.2 教師自身要勇于改變
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3834603