<正>最近,筆者在幾次不同層級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,聽了近十節(jié)《父親、樹林和鳥》一課的教學(xué)。細(xì)細(xì)梳理之后發(fā)現(xiàn),這些課有的抓住主題句"父親一生最喜歡樹木和歌唱的鳥",讓學(xué)生在反復(fù)涵詠中感受父親對(duì)樹木和鳥的深情;有的以"在樹林中,父親望到了什么,聞到了什么"為主線,讓學(xué)生展開自讀自品;還有的借助課后的判斷練習(xí)推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程,將關(guān)鍵詞句的品讀交流穿插其中。以上教學(xué)案例,異中有同,即主要借助自讀自悟的閱讀交流方式去感知文章內(nèi)容。這些課例為

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【文章目錄】：
一、聚焦：發(fā)現(xiàn)語言價(jià)值
二、熟讀：納入語言倉庫
三、比較：探秘語言符碼
四、運(yùn)用：實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)



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