教育者對受教育者無意識的隱性影響,因其具有不可控性,當(dāng)與教育目標(biāo)對立時,常把教育推向危險地帶。小學(xué)語文教材中存在未被教材編寫者意識到的無意識隱性影響,它們與職業(yè)觀教育目標(biāo)中的幫助孩子建立對社會各行各業(yè)的理性和全面認(rèn)識,以及幫助孩子建立平等職業(yè)觀相違背。在職業(yè)多樣性方面,出現(xiàn)的職業(yè)類型少且各類職業(yè)出現(xiàn)的篇次差距大;在職業(yè)層級方面,教材出現(xiàn)的職業(yè)多集中在社會精英,特別是國家領(lǐng)導(dǎo)官員,缺乏對普通階層職業(yè)的關(guān)注;在職業(yè)形象方面,過多涉及對國家領(lǐng)導(dǎo)和官員正面形象的宣揚(yáng),對一些原本在教材中就出現(xiàn)較少的普通階層的職業(yè)(如農(nóng)民和商人)卻以反面形象出現(xiàn)。

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【文章目錄】：
一、與目標(biāo)沖突的無意識隱性影響
二、小學(xué)生職業(yè)觀教育的盲點(diǎn)和誤區(qū)
三、小學(xué)語文教材職業(yè)觀隱性影響的對比分析
    1. 職種多樣性及階層關(guān)注度的對比
    2. 職業(yè)形象對比
    3. 評價分析
四、結(jié)語



本文編號：3823830