作為小學(xué)語文教育不可或缺的課程資源,童話對兒童成長有著至關(guān)重要的作用。如何教好童話,發(fā)揮童話獨特的價值成為一項重要課題。傳統(tǒng)的童話教學(xué)大都按照單篇來教,部編版教材打破了傳統(tǒng)的編排形式,圍繞“主題”組織單元,將相同體裁或同一主題的內(nèi)容放到同一單元,而教材中每個單元的童話選文,也按照一定的內(nèi)在邏輯性進行編排。雖然教材編排形式發(fā)生了變化,但大多老師仍然按照傳統(tǒng)的童話教學(xué)方式,機械的按照課文順序來教學(xué),忽視了單元教學(xué)的整體性。教學(xué)目標的定位不準,教學(xué)內(nèi)容缺乏整合,教學(xué)方法不夠科學(xué)。童話教學(xué)形式單一,對文本解讀不夠,童話想象力缺失,課堂效率低下。因此,改變目前的童話教學(xué)現(xiàn)狀刻不容緩。部編版三年級(上)第三單元是童話單元,四篇童話雖各具特點,卻圍繞著相同的主題,有著共同的主題要素和單元目標,因此具有典型性。本論文以部編版三年級(上)第三單元為例,在大量研讀文獻的基礎(chǔ)上,通過聚焦童話單元主題,深入分析童話的文本特點,圍繞童話單元教學(xué)目標,結(jié)合童話教學(xué)案例,總結(jié)出小學(xué)語文童話的教學(xué)策略。緒論部分闡述了研究緣起、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和創(chuàng)新點。第一章主要是對于童話和童話教學(xué)相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 童話與童話教學(xué)概述
    一、概念界定
        (一)童話
        (二)童話教學(xué)
        (三)童話單元教學(xué)
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二)遷移理論
第二章 小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀分析
    一、部編版小學(xué)語文教材中的童話概況
        (一)結(jié)構(gòu)體系
        (二)選文情況
        (三)編排特點
    二、小學(xué)語文童話教學(xué)存在的問題
        (一)訪談情況
        (二)問題分析
第三章 小學(xué)語文童話教學(xué)策略
    一、單元整合,讀寫遷移
        (一)“立足整體”的單元教學(xué)目標
        (二)“刪繁就簡”的單元教學(xué)內(nèi)容
        (三)能力“有效遷移”的教學(xué)方法
    二、抓住典型,“舉一反三”
        (一)感受童話中蘊含的豐富想象
        (二)在文本細讀中體會童話特點
        (三)以讀促寫,試著編童話寫童話
    三、拓展閱讀,自主學(xué)習(xí)
        (一)整合資源,拓展童話閱讀空間
        (二)自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)開放的童話課堂
第四章 小學(xué)語文童話教學(xué)實踐與反思
    一、部編版三年級(上)第三單元概述
        (一)單元主題解讀
        (二)文本特點分析
    二、部編版三(上)第三單元教學(xué)實踐
        (一)教學(xué)目標與流程設(shè)計
        (二)課堂實施與生成
        (三)課后綜合性學(xué)習(xí)
    三、小學(xué)語文童話教學(xué)的反思與啟示
        (一)轉(zhuǎn)變童話教學(xué)觀念,加強單元整合
        (二)遵循童話文本特點,落實單篇教學(xué)
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3823332