近年來,隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化進程的推進,鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育日益受到社會各界人士的重視,而教師的專業(yè)化發(fā)展也成為社會各界重點關(guān)注的話題,大量的研究者對此進行調(diào)查和研究。本文以質(zhì)性研究為主對鄉(xiāng)村小學教師的專業(yè)能力進行研究,通過多次深入調(diào)研地考察訪談,并根據(jù)訪談記錄作為質(zhì)性研究基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)能力發(fā)展的因素,分析得出影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)能力發(fā)展的因素,最后結(jié)合相關(guān)實際情況提出改善策略。本研究的主要內(nèi)容包含以下三個部分:第一部分,對選題緣由、研究目的和意義進行了闡釋,梳理了相關(guān)研究成果,界定了相關(guān)概念,明確了研究思路和方法。第二部分,主要分析影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)能力的因素。從各位鄉(xiāng)村小學教師訪談中,歸納出影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)能力的內(nèi)外部因素。外部因素組要包括:學校管理、學習社群以及校園文化。內(nèi)部因素主要包括職業(yè)認同以及教師的交流與反思。第三部分,主要從學校和教師層面論述了改善鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)水平的策略。本文針對性地提出一些可行性策略,第一,應該切實為小學鄉(xiāng)村教師減負,制定校園準入任務清單,充實鄉(xiāng)村師資力量,開展家長講堂,促進家校合作。第二要提高鄉(xiāng)村學校校長領(lǐng)導能力,建立合格...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景
        (一)國家對鄉(xiāng)村教師重視度日益提高
        (二)經(jīng)濟發(fā)展對鄉(xiāng)村教育提出高要求
        (三)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展日益成為鄉(xiāng)村教育的熱點
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、核心概念界定
        (一)鄉(xiāng)村教師
        (二)教師專業(yè)發(fā)展
第一章 文獻綜述
    一、國內(nèi)研究綜述
        (一)影響教師專業(yè)發(fā)展因素
            1.影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素
            2.影響教師專業(yè)發(fā)展的外部因素
        (二)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段
        (三)教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀
        (四)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀
    二、國外研究綜述
        (一)影響教師專業(yè)發(fā)展的因素
            1.影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素
            2.影響教師專業(yè)發(fā)展的外部因素
        (二)教師專業(yè)發(fā)展的階段
        (三)教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀
        (四)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀
第二章 研究方法與過程
    一、研究設(shè)計
        (一)研究目的
        (二)研究方法
            1.文獻分析法
            2.訪談法
        (三)訪談提綱的設(shè)計
    二、研究過程
        (一)訪談對象的選擇與安排
            1.訪談對象的選擇
            2.倫理道德問題
            3.開展訪談
        (二)研究資料的整理
            1.資料收集與整理
            2.資料的準確性
        (三)訪談資料的編碼與分析
            1.開放編碼的采集
            2.軸心編碼的形成
            3.核心編碼梳理
            4.理論構(gòu)建
第三章 影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
    一、影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的外部因素
        (一)因素一:學校管理
            1.薪資——“老師工作勁頭不一樣”
            2.校長領(lǐng)導方式——“跟著這樣的領(lǐng)導提升很快”
        (二)因素二:學習社群
            1.團隊科研——“鍛煉自身能力”
            2.評課交流——“有很大的提升”
            3.教師培訓——“提高比較快”
        (三)因素三:校園文化
            1.教學環(huán)境——“學校的設(shè)備緊張”
            2.教學氛圍——“帶動每個老師積極向上”
    二、影響鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素
        (一)因素一:職業(yè)認同
            1.教師的情懷——“有一種情結(jié)割舍不斷”
            2.職業(yè)信念——“對學生負責”
            3.職業(yè)幸福感——“所有付出的都值得”
        (二)因素二:教師的交流與反思
            1.與他人學習——“向他們多請教”
            2.教學反思——“轉(zhuǎn)變教學方法”
            3.自身反思——“感覺自己拖沓了”
第四章 討論和建議
    一、切實為小學鄉(xiāng)村教師減負
        (一)為教師在學校管理中減負
        (二)充實鄉(xiāng)村師資力量
    二、提高鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導能力,建立合格管理團隊
        (一)提升鄉(xiāng)村學校校長的教師意識
        (二)提高校長的自身修養(yǎng)
        (三)提升鄉(xiāng)村學校管理團隊的管理能力
        (四)校長以身作則,營造學習氛圍
    三、全方面提高小學鄉(xiāng)村教師待遇
        (一)提高鄉(xiāng)村教師的社會地位
        (二)提高鄉(xiāng)村教師的薪資待遇
        (三)提高鄉(xiāng)村教師的辦公和生活待遇
    四、完善健全教師評價制度
        (一)多維度評價鄉(xiāng)村教師
        (二)建立鄉(xiāng)村小學教師獎懲機制
        (三)完善鄉(xiāng)村教師職稱評定制度
    五、建立互助制度,搭建合作平臺
        (一)建立城鄉(xiāng)互助制度,促進城鄉(xiāng)教師交流
        (二)建立師范類高校和鄉(xiāng)村小學的合作關(guān)系
    六、走出去和引進來相結(jié)合,豐富鄉(xiāng)村教師培訓方式
        (一)走出去,參加校外培訓
        (二)引進來,善用網(wǎng)絡(luò)平臺
        (三)建立學習制度,營造良好氛圍
    七、鄉(xiāng)村教師應樹立終身學習的觀念
        (一)樹立終身學習理念,培養(yǎng)自主意識
        (二)鄉(xiāng)村教師應不斷進行自我反思實踐
    八、開展行動研究,促進鄉(xiāng)村教師團隊成長
        (一)開展符合鄉(xiāng)村學生學習水平的教學環(huán)節(jié)
        (二)立足本校開展研修活動
第五章 不足與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3820220