古詩詞是中國古典文化的瑰寶,千年流傳下來的古典詩詞不僅有著深遠(yuǎn)的意境,且涵義深刻,短小精悍的篇章內(nèi)卻蘊(yùn)含著極其豐富的哲理。古詩詞作品豐富,種類繁多,對小學(xué)生來說是很好的啟蒙教材。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行古詩詞教學(xué),能夠奠定學(xué)生古詩詞的基本能力,同時(shí)還有助于提高學(xué)生的審美能力和情感智商。雖然大部分教師能夠意識(shí)到古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用,可由于古詩詞作品自身特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,古詩詞教學(xué)效果仍無法盡如人意。本文一方面依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中對古詩詞部分的教學(xué)要求,選取湖北省潛江市江漢油田A小學(xué)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,采用觀察法、訪談法收集資料,并分析當(dāng)前教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的現(xiàn)狀。另一方面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀名師古詩詞教學(xué)實(shí)例進(jìn)行案例分析和對比研究,從而提出相應(yīng)改善意見。通過課上對古詩詞課堂進(jìn)行課堂觀察,課下對該校教師和學(xué)生深入訪談的形式,筆者發(fā)現(xiàn)該校古詩詞教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題:課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理,教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成;古詩詞教學(xué)過分重視知識(shí)學(xué)習(xí),剖析字詞,忽視學(xué)生情感體驗(yàn);課堂誦讀引導(dǎo)不充分,誦讀質(zhì)量不過關(guān);備課模式化,教學(xué)設(shè)計(jì)單一,教學(xué)方法落后;教學(xué)評...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 文獻(xiàn)綜述
2 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的理性思考
    2.1 核心概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
3 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 小學(xué)語文古詩詞的教材現(xiàn)狀
    3.2 A小學(xué)古詩詞教學(xué)中的問題
    3.3 A小學(xué)古詩詞教學(xué)問題的成因
4 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)策略
    4.1 突出學(xué)段特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)
    4.2 活用教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)高效課堂
    4.3 平等高效對話,巧妙生成課堂
    4.4 突出誦讀地位,重視吟誦質(zhì)量
    4.5 豐富評價(jià)主體,優(yōu)化評價(jià)用語
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 教師訪談提綱
附錄2 學(xué)生訪談提綱



本文編號(hào)：3809637