文明禮儀是衡量一個(gè)人思想品德素質(zhì)的重要指標(biāo),通過學(xué)校開展文明禮儀教育,有助于學(xué)生從小接受文明禮儀熏陶,打好“生命底色”,提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。以少先隊(duì)活動(dòng)課程為手段開展文明禮儀教育,政治屬性鮮明,意義非凡。因此,研究少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程具有重要意義。本研究以L小學(xué)“少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程”為對(duì)象,采用個(gè)案研究法,以泰勒目標(biāo)模式為理論依據(jù),從目標(biāo)、資源、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等五方面論述L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程,詳細(xì)剖析了活動(dòng)課程的實(shí)施措施。研究發(fā)現(xiàn)L小學(xué)學(xué)生具有較高的文明禮儀素養(yǎng),學(xué)生在儀容儀表、言語文明、舉止行為等方面表現(xiàn)良好,同時(shí),L小學(xué)課程實(shí)施存在不足之處:學(xué)生禮儀行為知易行難、學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)年級(jí)差異明顯。針對(duì)不足,應(yīng)從以下幾方面完善L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程實(shí)施:加強(qiáng)禮儀規(guī)范訓(xùn)練、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整課程實(shí)施策略。總結(jié)L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn):清晰的教育理念、嚴(yán)密的實(shí)施體系、良好的文化氛圍,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。通過對(duì)L小學(xué)個(gè)案分析,對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施有一些啟發(fā):提升少先隊(duì)活動(dòng)課程地位,為活動(dòng)課程實(shí)施營(yíng)造空間;尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 黨和國(guó)家對(duì)少先隊(duì)組織的殷切希望
        1.1.2 素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的迫切呼喚
        1.1.3 當(dāng)代小學(xué)生對(duì)文明禮儀教育的自身訴求
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 少先隊(duì)活動(dòng)課程
        1.3.2 文明禮儀教育
    1.4 研究設(shè)計(jì)
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 個(gè)案研究法
        1.5.2 文獻(xiàn)研究法
        1.5.3 問卷法
        1.5.4 訪談法
        1.5.5 觀察法
    1.6 文獻(xiàn)綜述
        1.6.1 少先隊(duì)活動(dòng)課程文獻(xiàn)綜述
        1.6.2 文明禮儀活動(dòng)課程文獻(xiàn)綜述
    1.7 理論基礎(chǔ)—泰勒目標(biāo)模式
2 L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析
    2.1 課程簡(jiǎn)介
        2.1.1 課程由來
        2.1.2 課程特色
        2.1.3 課程實(shí)施理念
        2.1.4 課程實(shí)施保障機(jī)制
    2.2 實(shí)施過程
        2.2.1 確立清晰的課程目標(biāo)
        2.2.2 開拓豐富的課程資源
        2.2.3 制定厚實(shí)的課程內(nèi)容
        2.2.4 組織嚴(yán)密的課程實(shí)施
        2.2.5 開展切實(shí)的課程評(píng)價(jià)
3 L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程實(shí)施成效分析
    3.1 學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀
        3.1.1 學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀總體表現(xiàn)
        3.1.2 學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀各維度分析
        3.1.3 學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)性別差異分析
        3.1.4 學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)年級(jí)差異分析
    3.2 課程實(shí)施的不足
        3.2.1 禮儀行為知易行難
        3.2.2 文明禮儀素養(yǎng)年級(jí)差異明顯
    3.3 完善課程實(shí)施的策略
        3.3.1 加強(qiáng)禮儀規(guī)范訓(xùn)練
        3.3.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整課程實(shí)施策略
    3.4 課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        3.4.1 清晰的教育理念
        3.4.2 嚴(yán)密的實(shí)施體系
        3.4.3 良好的文化氛圍
4 L小學(xué)少先隊(duì)文明禮儀活動(dòng)課程實(shí)施的啟示
    4.1 提升少先隊(duì)活動(dòng)課程地位,為活動(dòng)課程實(shí)施營(yíng)造空間
    4.2 尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    4.3 加強(qiáng)管理,保障少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：3790575