綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用學(xué)校知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和發(fā)展更先進(jìn)的認(rèn)知思維,這些結(jié)論更多的是假設(shè)和預(yù)先假設(shè)的陳述,而不是科學(xué)實(shí)證的結(jié)論。中國(guó)自21世紀(jì)初期基礎(chǔ)教育課程改革便把小學(xué)課程定位為綜合課程,但綜合性未能得到有效的監(jiān)督和反饋,即使一些學(xué)校成功地開(kāi)發(fā)了校本綜合課程,但評(píng)價(jià)體系也未能落實(shí)到位。筆者以D學(xué)校開(kāi)發(fā)的“信仰的力量—雨花英烈精神研究”微型德育綜合課程為行動(dòng)研究的個(gè)案學(xué)校,筆者以合作行動(dòng)研究者的身份試通過(guò)文獻(xiàn)分析,與該學(xué)校課程開(kāi)發(fā)者、教師和學(xué)生進(jìn)行訪談,并對(duì)課程實(shí)施活動(dòng)進(jìn)行參與式觀察。筆者結(jié)合德育課程評(píng)價(jià)和綜合課程評(píng)價(jià)的原則來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表作為觀察工具,在活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):活動(dòng)前進(jìn)行準(zhǔn)備度評(píng)價(jià);活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià);在活動(dòng)結(jié)束五個(gè)月后進(jìn)行的延時(shí)性評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)判斷該微型德育綜合課程實(shí)施的即時(shí)性和延時(shí)性效果。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析,得到以下主要研究結(jié)果:第一,學(xué)生做的前期準(zhǔn)備不充分,學(xué)生不明確參加活動(dòng)的原因。第二,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)結(jié)果表明,學(xué)生在解決問(wèn)題能力、合作能力和聯(lián)系雨花臺(tái)英烈精神到人民英雄上的共同特征的表現(xiàn)較弱。最后,學(xué)生延時(shí)性自評(píng)結(jié)果結(jié)合教師訪談結(jié)果表明學(xué)生在活動(dòng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、理論基礎(chǔ)
    四、研究概念界定
    五、研究方法
第一章 研究對(duì)象的選擇
    一、D學(xué)校的基本情況
        (一) 對(duì)學(xué)校的描述
        (二) 選擇D小學(xué)做研究的原因
    二、“信仰的力量—雨花英烈精神”課程描述
        (一) 課程緣由
        (二) 課程開(kāi)發(fā)
        (三) 課程環(huán)境
        (四) 課程類(lèi)型
第二章 研究方法與設(shè)計(jì)
    一、選擇行動(dòng)研究的原因
        (一) 課程在暑假期間實(shí)施
        (二) 學(xué)校對(duì)德育綜合課程的了解不深入
    二、研究思路
    二、訪談提綱和評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)
        (一) 訪談提綱的設(shè)計(jì)
        (二) 學(xué)生評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)
第三章 組織與實(shí)施評(píng)價(jià)
    一、學(xué)生前期準(zhǔn)備狀況
    二、即時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果狀況
    三、延時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果狀況
    四、教師對(duì)課程的理解
第四章 評(píng)價(jià)結(jié)果分析
    一、課程目標(biāo)缺乏層次性
    二、評(píng)價(jià)缺乏互動(dòng)性
    三、道德品質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)間的限制
    四、知易行難
第五章 實(shí)施綜合課程評(píng)價(jià)提出的建議
    一、學(xué)生的角度
    二、學(xué)校工作者的角度
    三、研究者的角度
研究結(jié)論與反思
    一、研究結(jié)論
    二、研究反思
附錄
    附錄A 學(xué)生前期準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)
    附錄B 學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)
    附錄C 學(xué)生結(jié)果評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)
    附錄D 班主任訪談提綱
    附錄E 課程開(kāi)發(fā)者訪談提綱
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3785547