隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn),教育界共同關(guān)注的話題就是學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。如何將核心素養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐之中,使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力和品格,成為21世紀(jì)最具有競(jìng)爭(zhēng)力的人,還有待探討。自主性作為人的根本屬性,對(duì)人一生的發(fā)展都有不可置否的作用,而自主學(xué)習(xí)能力在自主性的眾多子集中同樣占據(jù)舉足輕重的地位,它是人作為求知者必然要養(yǎng)成的一種素養(yǎng)。本研究將自主學(xué)習(xí)能力作為一種素養(yǎng),更多考慮的是其離開學(xué)校踏上社會(huì)以后的社會(huì)性。素養(yǎng)從來都不可能作為單一存在的主體,因此要考慮多方面的影響因素,本研究主要考慮了自主學(xué)習(xí)能力與自主生活能力之間的關(guān)系,試圖建立核心素養(yǎng)視角下自主學(xué)習(xí)能力的理論框架。本研究闡述了核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系,提出了自主學(xué)習(xí)能力不僅是核心素養(yǎng)的目標(biāo)之一,也是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)其他目標(biāo)的前提,同時(shí)文化學(xué)習(xí)的自主性是以生活上的自主性為前提和基礎(chǔ)的。在此理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)踐探索。本研究選取武漢市某小學(xué)作為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法進(jìn)行調(diào)查研究。筆者經(jīng)過近四個(gè)月的實(shí)習(xí)和觀察,對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)約300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解核心素養(yǎng)視角下小學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)外研究綜述
        (二)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        (三)研究述評(píng)
    四、研究?jī)?nèi)容與方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
第一章 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)理論探索
    一、關(guān)于概念的界定
        (一)關(guān)于核心素養(yǎng)的概念界定
        (二)關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的概念界定
    二、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)理論
        (一)建構(gòu)主義
        (二)人本主義
        (三)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論
    三、核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系
        (一)自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的核心目標(biāo)之一
        (二)核心素養(yǎng)其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要自主學(xué)習(xí)能力的支撐
        (三)自主學(xué)習(xí)能力可以由生活上的自主能力遷移而來
第二章 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查實(shí)施
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一)問卷調(diào)查結(jié)果分析
        (二)訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析
第三章 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題
    一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)低
    二、學(xué)生較少自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
    三、很少進(jìn)行時(shí)間的規(guī)劃和管理
    四、學(xué)生很少自主預(yù)習(xí)
    五、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查和總結(jié)少
    六、生活上主動(dòng)意識(shí)較差
    七、生活上的自我反思能力差
    八、生活上不夠獨(dú)立
第四章 核心素養(yǎng)視角下影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素
    一、主觀因素
        (一)自我效能感
        (二)歸因
        (三)目標(biāo)設(shè)置
        (四)意志水平
    二、客觀因素
        (一)學(xué)校因素
        (二)家庭因素
第五章 提高核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策
    一、學(xué)校方面
        (一)高度重視,系統(tǒng)培養(yǎng)
        (二)增強(qiáng)自我效能感,引導(dǎo)正確歸因
        (三)游戲化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
        (四)從小抓起,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        (五)以學(xué)習(xí)為中心,自主掌握學(xué)習(xí)策略
        (六)生活化教學(xué)
    二、家庭方面
        (一)提高自身的素養(yǎng),改善教養(yǎng)方式
        (二)適當(dāng)強(qiáng)化,培養(yǎng)意志力
        (三)引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反省
        (四)培養(yǎng)獨(dú)立自主和自我負(fù)責(zé)的態(tài)度
    三、增強(qiáng)家校溝通
結(jié)論與反思
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
致謝



本文編號(hào)：3778318