教師職業(yè)認同是教師敬業(yè)盡責創(chuàng)造性做好教書育人工作的基礎,關系到教師的專業(yè)發(fā)展,關系到學生的健康成長與成才。本文將在問卷調(diào)查、訪談基礎上,借助SPSS軟件,采用描述性統(tǒng)計分析、相關分析和單因素方差等統(tǒng)計方法,分析得出上海小學教師職業(yè)認同、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,分析兩者的關系及其影響因素:并提出增強小學教師職業(yè)認同,從而促進專業(yè)發(fā)展提出建議。本研究的主要結論:1、上海小學教師職業(yè)認同水平較高。2、上海市小學教師職業(yè)認同在性別、學校所在區(qū)域、教齡、學歷、職稱、收入水平存在顯著的差異。3、上海市小學教師職業(yè)認同結構中角色價值觀、職業(yè)價值觀對專業(yè)發(fā)展具有顯著的正向影響。4、教師的職業(yè)認同影響著其獻身教育事業(yè)的自覺性。5、教師的職業(yè)認同程度影響教師自身的專業(yè)發(fā)展。6、教師職業(yè)認同有助于緩解教師的角色沖突。本研究提出的建議:政府層面——營造公平、和諧的教育氛圍;學校層面——為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設良好氛圍;教師層面——樹立積極職業(yè)價值觀,努力提高自身素質(zhì)。

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        1、教師職業(yè)認同的重要性
        2、教育實踐的迫切需要
        3、教師自身發(fā)展的需要
        4、拓寬研究視角的需要
    二、研究意義
        1、理論意義
        2、實踐意義
    三、研究方案
        1、研究假設
        2、研究目的
        3、研究思路
        4、研究方法
    四、核心概念界定
        1、教師職業(yè)認同
        2、教師專業(yè)發(fā)展
    五、文獻綜述
        1、教師職業(yè)認同
        2、教師專業(yè)發(fā)展
        3、教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展的關系
    六、理論基礎
        1、社會角色學習理論
        2、赫茨伯格的雙因素理論
        3、馬斯洛的需要層次理論
        4、社會同一性理論
第二章 上海市小學教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)分析的結論
        一、試測
        二、正式調(diào)查
        三、調(diào)查結果
        四、上海市小學教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展的關系
        結論
    第二節(jié) 訪談的結論
        一、職業(yè)價值觀
            1.學生未來發(fā)展
            2.性格培養(yǎng)
            3.我要給他們講道理
        二、職業(yè)情感認同
            1.教師作為一種職業(yè)
            2.做教師很幸福
        三、職業(yè)行為傾向
            1.很值得
            2.知足就合理
            3.太失敗
        四、教師的專業(yè)發(fā)展
            1、教師的困惑
            2、教師的需求
            3、教師的培訓
            4、教師專業(yè)發(fā)展途徑
        結論
            1、教師的職業(yè)認同影響著其獻身教育事業(yè)的自覺性
            2、教師的職業(yè)認同程度影響教師自身的專業(yè)發(fā)展
            3、教師職業(yè)認同有助于緩解教師的角色沖突
第三章 對策與建議
    第一節(jié)政府層面——營造公平、和諧的教育氛圍
        一、在全社會真正形成“尊師重教”的良好氛圍
        二、切實提高教師地位
        三、給予教師合理期望
        四、改革教師培訓，提高實效性
    第二節(jié) 學校層面——為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設良好氛圍
        一、營造和諧共事、奮發(fā)向上的氛圍
        二、重視教師的專業(yè)發(fā)展
        三、建設教師專業(yè)共同體
    第三節(jié)教師層面——樹立積極職業(yè)價值觀，努力提高自身素質(zhì)
        一、樹立積極的職業(yè)價值觀
        二、端正心態(tài)，增強抗壓能力
        三、調(diào)整心態(tài)，積極應對各種壓力
        四、準確定位，合理規(guī)劃職業(yè)未來
結語
參考文獻
附件 1
附件 2
致謝



本文編號：3777917