本文著眼于當(dāng)前城市小學(xué)教師的社會(huì)地位問題,嘗試運(yùn)用合理的研究方法,探尋城市小學(xué)教師社會(huì)地位事實(shí),結(jié)合布迪厄文化資本理論,為合理建構(gòu)城市小學(xué)教師社會(huì)地位的維度,進(jìn)一步有效提高教師社會(huì)地位、讓教師職業(yè)成為讓人羨慕的職業(yè),提供參考。在充分的文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)上,使用自編問卷,并結(jié)合訪談,深入探究當(dāng)前城市小學(xué)教師社會(huì)地位的維度構(gòu)成、現(xiàn)狀,并結(jié)合布迪厄的文化資本理論,對問卷數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗?根據(jù)布迪厄劃分的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本進(jìn)行一一對應(yīng)分析,最終得到:城市小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本三者之間的存在相互影響及影響的方式與結(jié)果。本文的創(chuàng)新之處在于提出了提高城市小學(xué)教師社會(huì)地位的具體路徑,即:微觀層面需提高教師個(gè)人的理性信念,提高教師個(gè)人的理性信念是提高教師社會(huì)地位的核心環(huán)節(jié)。中觀層面的提高策略主要是圍繞提高教師的文化資本。宏觀層面的提高策略主要是圍繞提高教師的經(jīng)濟(jì)資本與社會(huì)資本。本文分五部分來論述城市小學(xué)教師社會(huì)地位。第一部分為前沿,介紹本文的一些前期準(zhǔn)備工作。第二部分為界定研究對象與研究方法。第三部分是對問卷結(jié)果和訪談進(jìn)行整合與分析。第四部分是結(jié)合文化資本理論對城市小學(xué)教師社會(huì)地位進(jìn)行...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 關(guān)于社會(huì)地位的相關(guān)研究
        1.3.2 關(guān)于教師社會(huì)地位的相關(guān)研究
        1.3.3 教師社會(huì)地位研究中的已有結(jié)論
        1.3.4 對已有文獻(xiàn)的述評
    1.4 研究對象與研究方法
        1.4.1 核心概念界定
        1.4.2 研究對象
        1.4.3 研究方法
2 城市小學(xué)教師社會(huì)地位現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 教師社會(huì)地位的概念
        2.1.1 教師社會(huì)地位的考究
        2.1.2 教師社會(huì)地位的維度
        2.1.3 教師社會(huì)地位的研究方式
    2.2 城市小學(xué)教師社會(huì)地位問卷及其結(jié)果
        2.2.1 城市小學(xué)教師社會(huì)地位整體水平
3 城市小學(xué)教師社會(huì)地位的資本分析
    3.1 城市小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)資本分析
    3.2 城市小學(xué)教師的社會(huì)資本分析
    3.3 城市小學(xué)教師的文化資本分析
    3.4 城市小學(xué)教師的文化資本與經(jīng)濟(jì)資本
    3.5 城市小學(xué)教師的社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本
    3.6 城市小學(xué)教師的社會(huì)資本與文化資本
4 城市小學(xué)教師的社會(huì)地位提高策略
    4.1 宏觀層面
    4.2 中觀層面
    4.3 微觀層面
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號(hào)：3777611