發(fā)布時(shí)間：2023-03-11 23:22

　　根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員管理辦法(試行)》第八條,省(區(qū)、市)、市(地)、縣(市、區(qū))鄉(xiāng)(鎮(zhèn))少工委應(yīng)設(shè)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員�？傒o導(dǎo)員應(yīng)由長期從事少先隊(duì)工作,具有豐富經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和較高理論研究水平的人士擔(dān)任�；诖�,本文主要采用敘事研究的方法,以福建省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員邱總(邱孝感老師)為例,探討省級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展,旨在為更多的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展提供借鑒,推動(dòng)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展。本文首先介紹邱總的個(gè)人成就、成長歷程與職業(yè)生涯三個(gè)方面。其次,將邱總的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員職業(yè)生涯劃分為兩個(gè)階段,第一階段為1990年-2012年,作為省級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的職業(yè)型發(fā)展。這一階段主要敘述邱總在擔(dān)任福建省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員期間發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍、少先隊(duì)活動(dòng)存在的問題、策劃“三色工程”和“心手相牽”國際項(xiàng)目兩項(xiàng)活動(dòng),以及為不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)到各地訪學(xué)。第二階段為2012年至今,作為省級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的專業(yè)型發(fā)展。這一階段敘述了邱總為不斷發(fā)展少先隊(duì)事業(yè),促成“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)在福建師范大學(xué)招生,并且從2012年起堅(jiān)持每年帶隊(duì)出國研學(xué),這兩個(gè)階段集中反映了邱總專業(yè)發(fā)展的歷程。再次,通過采訪社...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由與研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化的相關(guān)研究
        (二)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)研究
        (三)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的相關(guān)研究
    三、相關(guān)概念界定
        (一)少先隊(duì)輔導(dǎo)員
        (二)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新點(diǎn)與局限性
        (一)創(chuàng)新點(diǎn)
        (二)局限性
第一章 邱總是誰
    第一節(jié) 邱總的個(gè)人成就
        一、邱總的多重身份
        二、邱總的研究成果
        三、邱總的職業(yè)榮譽(yù)
    第二節(jié) 邱總的成長歷程
        一、良好的家庭教育
        二、勤苦的求學(xué)歷程
    第三節(jié) 邱總的職業(yè)生涯
        一、教師職業(yè)生涯的開端
        二、教師職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變
        三、教師職業(yè)生涯的發(fā)展
    本章小結(jié)
第二章 邱總與福建省少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展
    第一節(jié) 作為省級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的職業(yè)型發(fā)展(1990-2012 年)
        一、邱總與少先隊(duì)輔導(dǎo)員
        二、邱總與少先隊(duì)活動(dòng)策劃
        三、邱總與少先隊(duì)事業(yè)
    第二節(jié) 作為省級(jí)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的專業(yè)型發(fā)展(2012 年至今)
        一、邱總與少先隊(duì)學(xué)科建設(shè)
        二、邱總與研學(xué)旅行項(xiàng)目創(chuàng)新
    本章小結(jié)
第三章 邱總在福建省的社會(huì)影響
    第一節(jié) 邱總身邊人的看法
        一、同學(xué)們的聲音:邱總是一位精神恩師
        二、林奶良老師:邱總是一位智者
        三、賴菊香校長:邱總是我心中的男神
        四、高立新理事長:邱總是老師的老師
        五、陳曉華總輔導(dǎo)員:邱總是年輕少先隊(duì)工作者的榜樣
        六、張榮偉教授:邱總是一位詩人型、激情型教師
    第二節(jié) 筆者眼中的邱總
        一、邱總是一位有教育激情的少先隊(duì)輔導(dǎo)員
        二、邱總是一位有教育智慧的少先隊(duì)輔導(dǎo)員
        三、邱總是一位有教育信念的少先隊(duì)輔導(dǎo)員
    本章小結(jié)
第四章 邱總個(gè)人專業(yè)發(fā)展的啟示與反思
    第一節(jié) 少先隊(duì)總輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部條件
        一、自主發(fā)展意識(shí)
        二、自主反思意識(shí)
        三、終身學(xué)習(xí)意識(shí)
    第二節(jié) 少先隊(duì)總輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的外部條件
        一、完善少先隊(duì)總輔導(dǎo)員選拔聘任制度
        二、完善少先隊(duì)總輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度
        三、完善少先隊(duì)總輔導(dǎo)員職稱考評(píng)制度
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3760460