近年來(lái),隨著課程改革的深化,語(yǔ)文課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)中取得了顯著的成就。課本劇教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助形式,受到了專家學(xué)者和廣大教師的關(guān)注。許多一線語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)課本劇進(jìn)行了實(shí)踐與應(yīng)用。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)活動(dòng)的有效性,本文力圖通過(guò)探討課本劇教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施流程,分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,以期為后人開(kāi)展課本劇教學(xué)提供借鑒。論文在梳理了課本劇教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,首先明確了語(yǔ)文課本劇教學(xué)的功能;其次,通過(guò)查閱課本劇教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料,提出了課本劇教學(xué)分編、排、演三個(gè)步驟,并具體化為選擇課文篇目、改編課文內(nèi)容、準(zhǔn)備排練前工作、排練劇本、演出及評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié);隨后,根據(jù)以往課本劇教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),預(yù)先分析了課本劇教學(xué)中可能存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了完整的課本劇教學(xué)活動(dòng)方案,并選擇了小學(xué)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)施;通過(guò)觀察記錄,收集、分析相關(guān)資料,最后得出有關(guān)結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)課本劇文本分析探究的教學(xué)指導(dǎo)模式固化(2)學(xué)生在編劇時(shí)偏離課文趨于娛樂(lè)隨意(3)小組內(nèi)學(xué)生選角有沖突、表演有差距(4)排練時(shí)課堂的紀(jì)律性、高效性難以保障(5)評(píng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐性的要求
        (二)課本劇教學(xué)的作用價(jià)值
        (三)已有教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)需要
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、研究目的
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)課本劇教學(xué)的特點(diǎn)
        (二)課本劇教學(xué)的價(jià)值
        (三)課本劇教學(xué)的原則
        (四)課本劇教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)
        (五)課本劇教學(xué)面臨的問(wèn)題
        (六)課本劇教學(xué)的指導(dǎo)策略
        (七)已有研究的述評(píng)
第二章 研究的核心概念與理論基礎(chǔ)
    一、核心概念界定
        (一)課本劇
        (二)課本劇教學(xué)
    二、課本劇教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (一)情境教學(xué)理論
        (二)具身認(rèn)知理論
        (三)合作學(xué)習(xí)理論
    三、課本劇教學(xué)的功能
        (一)加強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用表達(dá)
        (二)促進(jìn)文本理解與思維發(fā)展
        (三)提升情感體會(huì)與審美鑒賞
第三章 研究方法與研究設(shè)計(jì)
    一、研究方法
        (一)個(gè)案研究法
        (二)文獻(xiàn)法
    二、研究對(duì)象
    三、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究思路的設(shè)計(jì)
        (二)教學(xué)操作程序設(shè)計(jì)
第四章 課本劇《牛郎織女》教學(xué)實(shí)施
    一、選擇課文篇目
        (一)選取改編課文的依據(jù)
        (二)《牛郎織女》課文選取說(shuō)明
    二、改編課文內(nèi)容
        (一)梳理字詞
        (二)研討文本
        (三)創(chuàng)作劇本
    三、準(zhǔn)備排練前工作
        (一)角色分工
        (二)服裝道具
        (三)媒體技術(shù)
    四、排練劇本
        (一)創(chuàng)設(shè)角色情境
        (二)訓(xùn)練語(yǔ)言體態(tài)
        (三)達(dá)成合作表演
    五、演出及評(píng)價(jià)
        (一)演出與頒獎(jiǎng)
        (二)評(píng)分規(guī)則開(kāi)發(fā)
        (三)結(jié)果與解釋說(shuō)明
第五章 課本劇教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策
    一、課本劇教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題
        (一)課本劇文本分析探究的教學(xué)指導(dǎo)模式固化
        (二)學(xué)生在編劇時(shí)偏離課文趨于娛樂(lè)隨意
        (三)小組內(nèi)學(xué)生選角有沖突、表演有差距
        (四)排練時(shí)課堂的紀(jì)律性、高效性難以保障
        (五)評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)學(xué)生更關(guān)注獲獎(jiǎng)和得分情況
    二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)的策略及建議
        (一)從文本—師生—自我對(duì)話中促進(jìn)文本思考
        (二)緊扣主題、情節(jié)和臺(tái)詞三要素的指導(dǎo)策略
        (三)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行輪換制選角與分層指導(dǎo)
        (四)將自主學(xué)習(xí)能力納入考評(píng)以培養(yǎng)自律意識(shí)
        (五)完善過(guò)程中學(xué)生主體評(píng)價(jià)和階梯化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附件



本文編號(hào)：3758837