發(fā)布時間：2023-03-07 10:29

　　方法:通過調查問卷搜集了河南省安陽、鶴壁、周口和駐馬店四市8所鄉(xiāng)村小學的550名學生的課外閱讀現狀資料,運用SPSS 21.0軟件對數據進行分析。結果發(fā)現:除碩士水平外,父母學歷與閱讀表現基本呈正相關;影響課外閱讀客觀因素依次為家庭、學校與社會。家庭對培養(yǎng)學生的閱讀興趣與動機及激發(fā)心理需求上相關性最強,而學校在培養(yǎng)學生閱讀習慣與方法上具有明顯優(yōu)勢,學校支持的關鍵策略依次為"班級閱讀活動開展""教師課外閱讀指導"及"教師布置課外閱讀作業(yè)"。鄉(xiāng)村學生課外閱讀存在著父母高教育能力與低教育機會、學校高教育責任與低教育影響的矛盾。對這些矛盾的關注與解決有利于推動鄉(xiāng)村小學生課外閱讀狀況的改善。

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景及意義
二、資料搜集與研究方法
    (一)資料搜集
    (二)研究方法
三、數據分析
    (一)父母受教育程度與各維度表現的差異性檢驗
        1.父母受教育程度各水平間均值差異的多重比較
        2.父母受教育程度與學生閱讀狀況的總體相關趨勢
    (二)各影響因素的積差相關分析
        1.課外閱讀主客觀因素相關分析
        2.學校支持策略與主觀因素表現相關分析
四、問題與討論
    (一)高教育能力父母與低教育機會的矛盾
    (二)學校高教育責任與低教育影響的矛盾



本文編號：3757429