發(fā)布時間：2022-12-24 12:25

　　STEM教育自引進以來,在我國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。相比中學階段,各小學在STEM課程改革方面表現(xiàn)出更高積極性。但由于STEM課程在我國的發(fā)展尚處于起步階段,各小學在推進STEM課程方面存在著STEM課程時空建設、資源建設及師資隊伍建設等方面的問題和困難。因此,有必要對小學STEM課程的校本推進進行研究,及時進行經(jīng)驗總結(jié)并進行對策研究,從而為小學推進STEM課程、進行課程改革總結(jié)實踐經(jīng)驗。本研究采用個案研究法,以青島市D小學為研究對象,通過訪談、觀察與文本分析等方法,從STEM課程時空的拓展、STEM課程內(nèi)容的選擇、STEM課程實施的探索、STEM閱讀書單的輔助、STEM課程資源的補充、STEM課程評價的嘗試、STEM師資隊伍建設和STEM課程理念的實踐解讀八個方面對D小學STEM課程的校本推進進行描述與解讀。在案例描述的基礎上,以實踐性課程開發(fā)理論、課程改革影響因素理論、課程領導力理論為依據(jù)進行學理上的分析和探討�；趯�案的深度剖析,針對D小學STEM課程校本推進有待完善之處,提出進一步完善STEM課程內(nèi)容、進一步豐富STEM課程資源、進一步培養(yǎng)STEM種子教師的建議。對于其他小學... 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本研究的研究思路第二節(jié)研究方法

D小學課程結(jié)構(gòu)

學生在操場、博物館進行STEM探究活動

【參考文獻】：
期刊論文
[1]集視野于外，立基點于內(nèi)：STEM課程校本化研究——以淮陰師范學院第一附屬小學STEM校本教材為例[J]. 孫麗.  中國信息技術教育. 2019(21)
[2]淺談STEM教育教師培養(yǎng)[J]. 王曉龍.  教育科學論壇. 2019(20)
[3]跨學科整合型STEM課程開發(fā)案例研究及啟示——以美國火星教育項目STEM課程為例[J]. 楊彥軍,饒菲菲.  電化教育研究. 2019(02)
[4]微學期,創(chuàng)生多樣態(tài)的學習方式[J]. 周韞軼.  當代教育家. 2019(01)
[5]小學STEM課程的構(gòu)建價值與實施思考[J]. 汪凌.  教育科學論壇. 2018(32)
[6]STEM教育理念下技術與課程的融合探究[J]. 高凱濤,高杰,賈嫚.  現(xiàn)代教育技術. 2018(09)
[7]我國STEM教師培養(yǎng)中的問題及其應對策略[J]. 羅琪.  教學與管理. 2018(24)
[8]STEAM教育“微學期”落地校園行動研究——以青島大名路小學為例[J]. 周韞軼.  現(xiàn)代教育. 2018(04)
[9]STEM教育背景下教師培訓模式及發(fā)展策略研究[J]. 王巍.  軟件導刊(教育技術). 2017(08)
[10]《2017年中國STEM教育白皮書》解讀[J]. 王素.  現(xiàn)代教育. 2017(07)

碩士論文
[1]小學STEM課程的設計與案例開發(fā)研究[D]. 王雪梅.重慶師范大學 2017



本文編號：3726133