隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,如今我們進(jìn)入到了視覺(jué)圖像時(shí)代,無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中,還是虛擬網(wǎng)絡(luò)上,我們每天都被琳瑯滿目、良莠不齊的圖像信息所包圍著,這就需要我們具備識(shí)讀它、理解它、辨析它的能力,而這種能力的培養(yǎng)在我們每堂課都會(huì)與圖像打交道的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的�；�2016年由北京師范大學(xué)資深心理學(xué)教授牽頭的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)聯(lián)合攻關(guān)小組,通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)公布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,的總體框架,之后各學(xué)科在此基礎(chǔ)上都提出了自己的學(xué)科素養(yǎng)與立科之本,美術(shù)學(xué)科的立科之本就是“視覺(jué)形象”,其他的價(jià)值都是由此生發(fā)出來(lái),并且其中的“圖像識(shí)讀”是美術(shù)學(xué)科兩個(gè)獨(dú)有的素養(yǎng)之一,也是美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)的首位與基礎(chǔ)素養(yǎng)。在我們的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,無(wú)論是在哪個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,都離不開(kāi)“圖”,因此提升對(duì)于圖像的讀圖能力是我們進(jìn)行所有類(lèi)型美術(shù)課所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的能力。本文主要分為五個(gè)部分:第一部分對(duì)如今小學(xué)美術(shù)課與學(xué)生“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行分析,并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)老師進(jìn)行訪談,并經(jīng)過(guò)總結(jié)對(duì)當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行羅列分析;第二部分主要說(shuō)明學(xué)生具備“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)的重要性,通過(guò)分析如今時(shí)代的變化,學(xué)生具... 

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 選題依據(jù)與意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)培養(yǎng)的研究成果
        2. 傳統(tǒng)剪紙中與“圖像識(shí)讀”的關(guān)系
    (三) 本課題的研究方法
第一章 “圖像識(shí)讀”的學(xué)科素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)表現(xiàn)中的分析
    一、“圖像識(shí)讀”內(nèi)涵界定
    二、小學(xué)美術(shù)課中關(guān)于“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)查分析
        (一) 調(diào)查設(shè)計(jì)
            1. 調(diào)查目的
            2. 調(diào)查方法
        (二) 調(diào)查實(shí)施過(guò)程
            1. 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
            2. 教師訪談?wù){(diào)查
        (三) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
            1. 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
            2. 教師訪談?wù){(diào)查的總結(jié)
        (四) 調(diào)查結(jié)果
第二章 “圖像識(shí)讀”素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用與意義
    一、圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要橋梁
        (一) 與文字對(duì)比的信息傳遞特點(diǎn)
        (二) 觀察力對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)科發(fā)展的影響
        (三) 視覺(jué)判斷能力與學(xué)習(xí)效率
    二、結(jié)合視覺(jué)圖像的社會(huì)應(yīng)用提高小學(xué)生“圖像識(shí)讀”意識(shí)的教學(xué)
        (一) 當(dāng)今時(shí)代背景下視覺(jué)圖像文化的特點(diǎn)
        (二) 視覺(jué)圖像作用于美術(shù)課堂
    三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“圖像識(shí)讀”能力的有效途徑
        (一) 課堂美術(shù)教學(xué)與圖像文化的結(jié)合應(yīng)用
        (二) 欣賞教學(xué)與學(xué)生識(shí)圖能力密不可分
第三章 美術(shù)課堂教學(xué)彰顯“圖像識(shí)讀”應(yīng)用性的培養(yǎng)
    一、美術(shù)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的關(guān)注度
        (一) 美術(shù)實(shí)踐課偏向綜合能力的培養(yǎng)
        (二) 識(shí)圖能力在學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)中的影響
        (三) 識(shí)圖過(guò)程在實(shí)踐課的應(yīng)用
    二、欣賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力更具系統(tǒng)化
        (一) 有效儲(chǔ)備圖像解讀的方法
        (二) 系統(tǒng)訓(xùn)練圖像辨析能力
        (三) 注重欣賞過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)
    三、善于賞析作品在美術(shù)教學(xué)中的重要性
        (一) 欣賞作品與理解圖像之間的關(guān)系
        (二) 辨析圖像增進(jìn)學(xué)生思維
第四章 美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)的策略
    一、探索圖像演變過(guò)程降低學(xué)生讀圖難度
        (一) 尋找圖像原型,幫助學(xué)生理解圖像
        (二) 對(duì)比圖像,增強(qiáng)學(xué)生辨別能力
    二、把握美術(shù)實(shí)踐課中對(duì)圖像的解讀環(huán)節(jié)
        (一) 模仿圖像,提高對(duì)圖像的認(rèn)知
        (二) 訓(xùn)練學(xué)生描述創(chuàng)作構(gòu)思
    三、改善欣賞課教學(xué)方式以提高學(xué)生讀圖能力
        (一) 寓教于樂(lè),增強(qiáng)課堂互動(dòng)
        (二) 補(bǔ)充描述,活躍思維
        (三) 欣賞三部曲,逐漸培養(yǎng)學(xué)生解圖步驟
    四、提高師生對(duì)教育資源的應(yīng)用意識(shí)
        (一) 跟進(jìn)生活,學(xué)有所用
        (二) 充分利用影像資源,加強(qiáng)學(xué)生感受能力
第五章 以剪紙類(lèi)教學(xué)內(nèi)容為例為培養(yǎng)“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)之教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、剪紙欣賞課豐富學(xué)生對(duì)圖形紋樣的認(rèn)識(shí)
    二、剪紙實(shí)踐課鞏固學(xué)生對(duì)剪紙圖像的理解
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(10)
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碩士論文
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[2]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生視覺(jué)識(shí)讀能力的培養(yǎng)研究[D]. 白錦秋.廣西師范大學(xué) 2016
[3]中國(guó)民俗節(jié)日剪紙的圖形語(yǔ)言解析[D]. 安琪.武漢理工大學(xué) 2015
[4]剪紙形式在平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究[D]. 劉楊.合肥工業(yè)大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3680885