在學校道德教育中,語文教科書是傳遞特定道德價值觀念的重要載體。1993年3月,國家教育委員會頒布的《小學德育綱要》也明確指出,語文學科要貫徹“文道統(tǒng)一”的原則,將語文知識的學習和訓練與思想品德教育結(jié)合起來,充分發(fā)揮課文內(nèi)容的教育作用。在語文教科書中,道德故事是一種深受兒童喜愛的課文類型,并集中體現(xiàn)了語文教科書“文以載道”的本質(zhì)特點。道德故事是我國歷久彌新的一種道德教育方式,它以道德文字的形式集中講述著誠實、忠誠、信念、責任、自律等道德教育共識,具有保存、傳遞、分享和體驗共同體成員智慧的獨特價值。它以一種自然的而非強制的力量傳遞道德理念、激發(fā)道德想象、規(guī)訓道德行為,最終引導兒童知善、欲善、行善。然而,教科書中的道德故事在不同的歷史時期展現(xiàn)出不同的價值取向,其演變和存續(xù)的主流軌跡將對當下學校道德教育起著重要的借鑒和警示作用。因此,本研究以1987版、1993版和2001版三套人教版小學語文教科書中的228篇道德故事為研究對象,梳理和總結(jié)80年代以來我國小學語文教科書中道德故事價值取向演變的主流軌跡。本研究共分為五個部分。第一部分為緒論,主要闡述了選題的緣由和意義,歸納概括已有的相關(guān)研究,并... 

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一) 社會存在方式轉(zhuǎn)變背景下道德故事的價值彰顯
        (二) 教科書是傳遞社會主流價值觀的物質(zhì)載體
        (三) 知性德育下語文教科書“文以載道”的價值被遮蔽
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 道德故事的研究現(xiàn)狀
        (二) 教科書中道德故事的研究現(xiàn)狀
        (三) 相關(guān)研究述評
    四、研究對象
    五、研究方法
        (一) 內(nèi)容分析法
        (二) 比較研究法
第二章 小學語文教科書道德故事的內(nèi)涵及分析系統(tǒng)建構(gòu)
    一、核心概念界定
        (一) 教科書
        (二) 價值取向
        (三) 道德故事
    二、小學語文教科書及道德故事的選取
        (一) 小學語文教科書的選取
        (二) 道德故事選文的選取
    三、分析系統(tǒng)的建構(gòu)
        (一) 分析框架
        (二) 分析項目
第三章 小學語文教科書中道德故事的演變分析
    一、小學語教科書中道德故事變遷的整體統(tǒng)計分析
        (一) 三套教科書中道德故事的人物形象分析
        (二) 三套教科書中道德故事的故事情節(jié)分析
        (三) 三套教科書中道德故事的德育主題分析
    二、小學語教科書中道德故事在各個維度的演變分析
        (一) 自我定向的道德維度
        (二) 他人定向的道德維度
        (三) 社會公德維度
        (四) 國民公德維度
第四章 小學語文教科書中道德故事的穩(wěn)定性內(nèi)容分析
    一、小學語文教科書中道德故事的穩(wěn)定性內(nèi)容統(tǒng)計
    二、小學語文教科書中道德故事的穩(wěn)定性內(nèi)容分析
        (一) 國民公德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性最強
        (二) 自我定向道德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性僅次于國民公德維度
        (三) 他人定向道德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性較低
第五章 演變與續(xù)存:小學語文教科書中道德故事的價值取向
    一、小學語文教科書中道德故事的價值取向演變與續(xù)存特點
        (一) 道德故事的中心人物塑造具有明顯的男性中心取向
        (二) 總體呈現(xiàn)出“重私德,輕公德”的取向
        (三) 國民公德是亙古不變的主流價值取向,而社會公德易被忽視
        (四) 故事情節(jié)由濃厚的政治色彩走向平凡化的生活
        (五) 主導價值追求的更迭:由政治價值到文化價值,再到多元價值并存
    二、小學語文教科書中道德故事的未來展望
        (一) 摒除偏見,重視女性角色的示范作用
        (二) 與時俱進,增強道德故事的適切性
        (三) 重視學生的道德思維能力的培養(yǎng)
        (四) 培養(yǎng)社會公德應(yīng)是道德故事的應(yīng)有之責
參考文獻
致謝
攻讀碩士期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年中國德育事業(yè)的發(fā)展歷程[J]. 馮建軍.  中國德育. 2018(20)
[2]從義務(wù)的道德到超義務(wù)的道德——重審學校德育的層次性[J]. 郭淑豪,程亮.  中國教育學刊. 2017(02)
[3]論作為德育方法的道德敘事[J]. 沈茹.  齊魯學刊. 2015(03)
[4]論道德體驗[J]. 晏輝.  學術(shù)研究. 2014(08)
[5]倫理與道德:來源、中心及其關(guān)系[J]. 虞瑛.  長江大學學報(社科版). 2014(04)
[6]“狼來了”道德故事失效的成因與對策探析[J]. 王巧玲,劉芳.  基礎(chǔ)教育研究. 2014(01)
[7]近代中國“倫理”概念的再形成[J]. 李萍.  上海師范大學學報(哲學社會科學版). 2012(05)
[8]論道德敘事與學校德育[J]. 洪明,龍寶新.  教育學報. 2011(03)
[9]道德敘事的教育價值及教學運用——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J]. 曾秀蘭.  教育導刊. 2011(05)
[10]愛國主義是首要的公民美德[J]. 萬俊人.  道德與文明. 2009(05)

博士論文
[1]我國小學語文教科書價值取向研究[D]. 傅建明.華東師范大學 2002

碩士論文
[1]民間故事和神話傳說教學研究[D]. 謝林.山東師范大學 2018
[2]小學高年級語文課本中民間故事的德育符號研究[D]. 曹雯.華東師范大學 2018
[3]小學德育教科書中傳統(tǒng)道德故事的配置研究[D]. 王新迪.遼寧師范大學 2017
[4]當代我國責任教育取向的變遷研究[D]. 李玲玲.陜西師范大學 2017
[5]80年代以來中國小學語文教科書的知識倫理研究[D]. 白洋.陜西師范大學 2015
[6]故事教學模式探究[D]. 張莉.西南大學 2011



本文編號：3673629