近年來,兒童繪本在市場上廣受歡迎,來自世界各國的優(yōu)秀繪本進(jìn)入了大眾視野,我國也出版了許多精彩的原創(chuàng)繪本。優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者以豐富的圖像信息來傳遞情感,引導(dǎo)讀者以敏銳的觀察以及豐富的想象來發(fā)現(xiàn)閱讀繪本中的美好,從而培養(yǎng)閱讀者的美學(xué)素養(yǎng),提升審美情趣,助力兒童全面發(fā)展。本文對繪本如何運(yùn)用在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究,以具體的教學(xué)實(shí)踐案例分析繪本的美學(xué)價(jià)值及教育價(jià)值。以五個(gè)章節(jié)呈現(xiàn):第一部分:梳理國內(nèi)外研究文獻(xiàn),總結(jié)發(fā)展趨勢,提出研究的意義以及研究內(nèi)容與方法。第二部分:對“繪本”、“小學(xué)低段”、“繪本教學(xué)”的概念進(jìn)行界定。同時(shí),探討繪本之于小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)的價(jià)值所在。通過問卷調(diào)查、分析學(xué)生對繪本的學(xué)習(xí)興趣和偏愛類型以及教師繪本教學(xué)的現(xiàn)狀,最后總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)。第三部分:對繪本在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行探究,主要包括篩選優(yōu)質(zhì)繪本的策略,師生有效共讀繪本的過程探究,繪本融入美術(shù)教學(xué)后學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的多種形式。第四部分:繪本在“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域中的教學(xué)實(shí)踐案例,探討繪本在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后是結(jié)論與反思。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)篩選... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
2 繪本與小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)
    2.1 概念界定
        2.1.1 繪本
        2.1.2 小學(xué)低段學(xué)生
        2.1.3 繪本教學(xué)
    2.2 繪本的特征與價(jià)值
        2.2.1 繪本的特征
        2.2.2 繪本的美術(shù)教育價(jià)值
    2.3 繪本在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查
        2.3.1 學(xué)生興趣調(diào)查
        2.3.2 教師教學(xué)調(diào)查
3 繪本在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略
    3.1 篩選繪本的原則
        3.1.1 選擇適宜教材的繪本
        3.1.2 優(yōu)質(zhì)繪本的評(píng)價(jià)框架
        3.1.3 符合學(xué)生的審美特征
    3.2 共讀繪本的流程
        3.2.1 情之所至,走進(jìn)繪本之門
        3.2.2 心有所思,領(lǐng)悟圖文信息
        3.2.3 思之有悟,理解把握主題
    3.3 創(chuàng)作實(shí)踐的多種形式
        3.3.1 “繪本續(xù)畫,發(fā)揮想象”實(shí)踐形式
        3.3.2 “啟發(fā)導(dǎo)入,產(chǎn)生共情”實(shí)踐形式
        3.3.3 “資源補(bǔ)充,豐富教材”實(shí)踐形式
        3.3.4 “繪本創(chuàng)作,綜合探索”實(shí)踐形式
4 繪本在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐案例
    4.1 “繪本續(xù)畫,發(fā)揮想象”——教學(xué)實(shí)例《熱帶魚樂園》
    4.2 “啟發(fā)導(dǎo)入,產(chǎn)生共情”——教學(xué)實(shí)例《愛心卡》
    4.3 “資源補(bǔ)充,豐富教材”——教學(xué)實(shí)例《剪紙》
附錄



本文編號(hào)：3672179