<正>小學(xué)低段是對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,因此,在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中,教師要對學(xué)生進(jìn)行深入分析,把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更多地讓學(xué)生去做、去說、去聽、去看,讓學(xué)生積極參與閱讀,學(xué)會主動思考,自主閱讀。一、小學(xué)低段閱讀教學(xué)存在的問題1.小學(xué)生的閱讀興趣并不高當(dāng)前,教師在開展低年級語文閱讀教學(xué)時,學(xué)生的閱讀興趣不高,與教師之間的配合不夠默契,所取得的教學(xué)效果不夠理想。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,與教師的教學(xué)方法缺少吸引力有很大的關(guān)系。 

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【文章目錄】：
一、小學(xué)低段閱讀教學(xué)存在的問題
    1.小學(xué)生的閱讀興趣并不高
    2.小學(xué)生接觸的閱讀資源相對較少
    3.閱讀環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化
二、小學(xué)低段閱讀教學(xué)的實施策略
    1.初步進(jìn)行了解，先看后說
    2.整體感知，先聽后讀
    3.教師詳細(xì)點撥，邊讀邊想
    4.不斷鞏固，多樣化拓展



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