為充分響應(yīng)減負(fù)號(hào)召,大多數(shù)小學(xué)實(shí)行“三點(diǎn)半放學(xué)”。然而,學(xué)生放學(xué)時(shí)間的提前可謂是憂喜參半,家長(zhǎng)下班晚“空白期”孩子無人看管,導(dǎo)致各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)市場(chǎng),并助紂了一批校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的無良運(yùn)營(yíng),師資硬件不過關(guān)、收費(fèi)不合理、有證無證并存,蒙騙了不少家長(zhǎng)和學(xué)生�！靶�(nèi)減負(fù),校外增負(fù)”更是讓學(xué)生叫苦不迭,如此便是有違了減負(fù)初衷。到底如何讓小學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂的課后時(shí)光成為社會(huì)各界熱議并廣泛關(guān)注的話題。隨后,“三點(diǎn)半”問題得到了教育部回應(yīng)。2017年3月2日頒布《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,提倡各中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起課后教育責(zé)任,因地制宜的開展課后服務(wù)工作。根據(jù)指導(dǎo)意見,各省市多地積極行動(dòng)開展課后服務(wù)并取得初步成效,但不少地區(qū)仍處于探索階段,課后服務(wù)實(shí)施中呈現(xiàn)出諸多問題,作為一項(xiàng)讓人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,“對(duì)癥下藥”,才能更好地促進(jìn)課后服務(wù)從良性發(fā)展走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展。因此,本研究構(gòu)建出一個(gè)能夠評(píng)價(jià)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量并診斷服務(wù)中存在問題的指標(biāo)體系,以期為學(xué)校提升課后服務(wù)質(zhì)量提供參考依據(jù)。本研究以小學(xué)課后服務(wù)為例,采用定性和定量相結(jié)合的方法,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷... 

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的
    (三)研究意義
    (四)文獻(xiàn)綜述
    (五)核心概念
一、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究問題及內(nèi)容
    (二)研究對(duì)象
    (三)研究方法
    (四)研究重難點(diǎn)
    (五)研究工具
    (六)研究思路
    (七)研究新意
二、課后服務(wù)的意義及特點(diǎn)分析
    (一)課后服務(wù)的意義
    (二)課后服務(wù)的特點(diǎn)
三、小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    (一)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的操作定義
    (二)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
    (三)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    (四)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探析
    (五)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)說明及指標(biāo)體系構(gòu)建
四、小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的驗(yàn)證
    (一)學(xué)校概況
    (二)研究對(duì)象與方法
    (三)研究工具
    (四)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)整體情況
    (五)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系驗(yàn)證結(jié)果
五、結(jié)論與建議
    (一)研究結(jié)論
    (二)對(duì)策建議
    (三)研究不足
    (四)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架(試行)
    附錄2 小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系專家咨詢問卷(第一輪)
    附錄3 小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系專家咨詢問卷(第二輪)
    附錄4 小學(xué)課后服務(wù)調(diào)查問卷(家長(zhǎng))
    附錄5 小學(xué)課后服務(wù)調(diào)查問卷(教師)
    附錄6 小學(xué)課后服務(wù)調(diào)查問卷(學(xué)生)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“樂童計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀、問題及破解之策探析[J]. 王秀紅.  科教文匯(中旬刊). 2019(04)
[2]“三點(diǎn)半現(xiàn)象”難題及其治理——基于學(xué)校多功能視角的分析[J]. 馬健生,鄒維.  教育研究. 2019(04)
[3]晚托服務(wù)流于形式 “三點(diǎn)半難題”究竟如何破[J]. 趙麗,董佳瑩.  決策探索(上). 2019(04)
[4]學(xué)校課后服務(wù)的功能窄化及其制度突圍[J]. 馬瑩,曾慶偉.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(11)
[5]“三點(diǎn)半”問題是增負(fù),不是減負(fù)[J]. 楊震.  中國(guó)人大. 2018(19)
[6]小學(xué)生課后服務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容與特點(diǎn)[J]. 崔晴.  教學(xué)與管理. 2018(26)
[7]中小學(xué)課后服務(wù)政策的價(jià)值分析[J]. 顧艷麗,羅生全.  教育科學(xué)研究. 2018(09)
[8]近十年國(guó)內(nèi)小學(xué)生課后托管服務(wù)相關(guān)政策綜述[J]. 張昌勛.  基礎(chǔ)教育論壇. 2018(16)
[9]小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維測(cè)評(píng)模型構(gòu)建[J]. 李化俠,辛濤,宋乃慶,楊濤.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2018(02)
[10]加強(qiáng)課后服務(wù)管理,推進(jìn)“中小學(xué)生欺凌”預(yù)防[J]. 程斯輝,熊熊.  教育科學(xué)研究. 2018(04)

博士論文
[1]學(xué)校特色發(fā)展測(cè)評(píng)模型研究[D]. 范涌峰.西南大學(xué) 2017
[2]我國(guó)體育教師評(píng)價(jià)體系研究[D]. 曾慶濤.河南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 唐平.湖南師范大學(xué) 2019
[2]內(nèi)地民族班教育質(zhì)量測(cè)評(píng)模型研究[D]. 沈光輝.西南大學(xué) 2019
[3]天津市小學(xué)生課后服務(wù)調(diào)查研究[D]. 靳云華.天津師范大學(xué) 2019
[4]南寧市小學(xué)課后服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 張喆涵.廣西民族大學(xué) 2019
[5]小學(xué)校內(nèi)課后托管服務(wù)開展情況調(diào)查研究[D]. 盧穎.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2018
[6]小學(xué)生課后校內(nèi)托管服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉馨.河北師范大學(xué) 2018
[7]北京市小學(xué)“課后一小時(shí)活動(dòng)”政策實(shí)施現(xiàn)狀個(gè)案研究[D]. 彭湘南.中央民族大學(xué) 2017
[8]小學(xué)生課后托管教育研究：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[D]. 尉遲學(xué)軍.遼寧師范大學(xué) 2017
[9]“課后一小時(shí)”體育活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 李羊羊.首都體育學(xué)院 2017
[10]小學(xué)生課后在校托管服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D]. 黃婧.湖北師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3649884