全球化的社會(huì)是充滿挑戰(zhàn)與變化的世界,國家和民族要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,所有社會(huì)成員都置身于這個(gè)充滿活力和文化、價(jià)值多元的背景下,面對(duì)各種挑戰(zhàn)要獨(dú)立、和諧、主動(dòng)適應(yīng)。我國是個(gè)多民族國家,在全球多元文化的背景下,我們的教育在順應(yīng)全球化的潮流的同時(shí)也要保持各少數(shù)民族文化特色。民族地區(qū)的教育一方面要完成少數(shù)民族優(yōu)秀文化的傳承,另一方面要培養(yǎng)適應(yīng)全球化和多元化社會(huì)發(fā)展的社會(huì)公民。因此,民族地區(qū)教育具有重大意義,然而,無論無論意義多么重大,最終還要憑借實(shí)體的內(nèi)容落實(shí)到具體的實(shí)踐中,學(xué)校是傳播文化的主要場(chǎng)所,而民族地區(qū)學(xué)校課程就應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)重任。語文課程目標(biāo)的總要求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博大精深的中華文化,汲取民族文化精華。適應(yīng)當(dāng)代文化生活,尊重文化多樣化,從人類優(yōu)秀文化中汲取豐富的營養(yǎng),提高自身的文化品味。要求語文教師努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課程,提倡主動(dòng)探究、積極合作的學(xué)習(xí)方式。語文教師應(yīng)該具有新的課程意識(shí),充分利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更多豐富的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),同時(shí)傳承白馬藏族民族文化。本文從緒論入手,通過分析白馬藏族的文化與小學(xué)語文教學(xué)的聯(lián)系,對(duì)... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 民族地區(qū)教育教學(xué)水平一直提不上去
        1.1.2 白馬藏族地區(qū)民族文化對(duì)學(xué)生影響
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 傳承和弘揚(yáng)民族文化
        1.3.2 學(xué)生吸收民族文化智慧
        1.3.3 提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力
        1.3.4 擴(kuò)大語文外延
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究綜述
        1.5.1 國外相關(guān)研究綜述
        1.5.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
        1.5.3 對(duì)其他相關(guān)研究的述評(píng)
2 相關(guān)概念界定及研究的可行性
    2.1白馬藏族文化闡釋
        2.1.1 白馬藏族由來
        2.1.2 白馬藏族文化類型
    2.2 小學(xué)語文教育的內(nèi)涵
    2.3 白馬藏族文化在小學(xué)語文教學(xué)中融合的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 多元文化教育理論
        2.3.2 多元文化整合理論
        2.3.3 教育人類學(xué)理論
    2.4 在白馬藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中融合民族文化的必要性
        2.4.1 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)民族文化的重視
        2.4.2 小學(xué)語文教材內(nèi)容以主流文化為主
        2.4.3 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要民族文化
        2.4.4 保護(hù)和傳承民族文化
    2.5 白馬藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中融合民族文化的實(shí)際性意義
        2.5.1 吸收民族文化精華,增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
        2.5.2 啟迪學(xué)生思想,提高學(xué)習(xí)語文的能力
        2.5.3 豐富語文課程資源,疏通語文課程的生活本源
        2.5.4 體現(xiàn)語文課程性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
3 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)和利用白馬藏族文化的現(xiàn)狀及存在問題
    3.1 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)和利用白馬藏族文化的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.2 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)利用白馬藏族文化存在問題
        3.2.1 師資力量匱乏
        3.2.2 教學(xué)內(nèi)容脫離生活
        3.2.3 教學(xué)形式單一
        3.2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
    3.3 影響小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)利用白馬藏族文化教學(xué)效果的成因分析
        一、教師因素
        二、學(xué)生因素
        三、社會(huì)因素
4 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)與利用白馬藏族文化的教學(xué)案例
    4.1 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)和利用白馬藏族文化遵循的原則
        4.1.1 特色民族性原則
        4.1.2 適用性原則
        4.1.3 明確目的性原則
        4.1.4 綜合性原則
    4.2 完善在小學(xué)語文教學(xué)開發(fā)和利用白馬藏族文化資源的機(jī)制
    4.3 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)和利用白馬藏族文化的有效策略
        4.3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
        4.3.2 立足課堂
        4.3.3 拓展課外
5 在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)與利用白馬藏族文的教學(xué)案例
    5.1 在閱讀教學(xué)中融合白馬藏族文化
    5.2 在口語交際教學(xué)中探討白馬藏族文化
    5.3 在習(xí)作教學(xué)中積累白馬藏族文化
    5.4 在專題教育活動(dòng)中滲透白馬藏族文化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]納西族學(xué)校民族文化傳承機(jī)制研究[D]. 井祥貴.西南大學(xué) 2011
[4]多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D]. 孟凡麗.西北師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]國學(xué)教育與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的策略研究[D]. 馬雪梅.青島大學(xué) 2017
[2]民族地區(qū)兒童繪本資源開發(fā)研究[D]. 楊文龍.西南大學(xué) 2016
[3]白族文化在大理小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[D]. 黃紅云.云南師范大學(xué) 2015
[4]少數(shù)民族民間故事與小學(xué)低年級(jí)語文課程資源開發(fā)[D]. 田金竹.首都師范大學(xué) 2014
[5]傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合研究[D]. 賴艷妮.廣西師范大學(xué) 2014
[6]多元文化視野下小學(xué)語文教材中族群文化的探究[D]. 常貝貝.西南大學(xué) 2013
[7]在學(xué)校教育中民族文化傳承與保護(hù)政策研究[D]. 陳晨.中央民族大學(xué) 2012
[8]民族文化進(jìn)校園的問題研究[D]. 王輝.西南大學(xué) 2012
[9]農(nóng)村小學(xué)校園文化生活建構(gòu)與語文課程資源開發(fā)的研究[D]. 戴劉平.蘇州大學(xué) 2012
[10]民族教育中教師多元文化素質(zhì)的培養(yǎng)及對(duì)策研究[D]. 潘旭娟.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3646440