曹文軒出生于共和國初期,他以自己的童年生活時(shí)代、童年生活場景和童年生活經(jīng)歷為元素進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作,作品里包含的童年文化不僅反映著那個(gè)特殊時(shí)代里中國兒童成長的心歷路程,也反映著中國一直以來特有的文化氣質(zhì)和民族精神。基礎(chǔ)教育中,語文課外閱讀課以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀教學(xué)的缺陷而存在,它根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色在課堂上教學(xué)中對文學(xué)作品進(jìn)行最適當(dāng)?shù)倪x擇并供以學(xué)生閱讀,從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此,教師將曹文軒作品的童年文化置于課外閱讀的教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,還能進(jìn)行情感價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造。所以,為達(dá)到有效的課外閱讀教學(xué),本論文將從以下諸方面進(jìn)行研究:第一部分,對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、教師的課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、曹文軒作品的接受現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了整體的梳理和歸納,找到了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和教師課外閱讀教學(xué)的優(yōu)勢和缺陷的地方,再從調(diào)查的結(jié)果入手得出應(yīng)該用什么樣的作品來充實(shí)課外閱讀課的課堂以及教師應(yīng)該如何利用曹文軒的作品的童年文化資源進(jìn)行課外閱讀課的教學(xué)。第二部分,根據(jù)學(xué)校設(shè)置的課外閱讀課的實(shí)施效果和曹文軒作品的童年文化內(nèi)涵歸納曹... 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究背景
    (二)問題的提出及研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)創(chuàng)新點(diǎn)
    (五)理論基礎(chǔ)
    (六)概念界定
一、小學(xué)階段課外閱讀課的現(xiàn)狀
    (一)小學(xué)階段課外閱讀現(xiàn)狀
        1.學(xué)生閱讀興趣低下
        2.閱讀書籍存在盲目性
        3.閱讀方式缺乏指導(dǎo)
        4.缺乏系統(tǒng)的閱讀評價(jià)
    (二)小學(xué)階段課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
        1.小學(xué)階段課外閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
        2.小學(xué)階段課外閱讀教學(xué)的缺陷
二曹文軒作品在課外閱讀課中的意義
    (一)詩話語言的表達(dá)能力培養(yǎng)
    (二)江南水鄉(xiāng)田園世界的想象力發(fā)展
    (三)鄉(xiāng)村生活、水鄉(xiāng)環(huán)境、文革背景的視野拓展
    (四)人性美、悲劇美、意境美的審美能力培養(yǎng)
    (五)民族性格的塑造
    (六)良好人性的打底
三、曹文軒作品童年文化的內(nèi)涵
    (一)共和國童年文化對曹文軒的影響
        1.童年文化界定
        2.共和國童年時(shí)代物質(zhì)精神生活對曹文軒的影響
    (二)曹文軒作品童年文化的內(nèi)涵
        1.勇于承擔(dān)：《海�！贰肚嚆~葵花》《野風(fēng)車》《細(xì)馬》
        2.誠實(shí)守信：《啞牛》
        3.溫暖親情：《青銅葵花》《丁丁當(dāng)當(dāng)》《草房子》
        4.真摯友情：《草房子》《紅葫蘆》《泥鰍》《甜橙樹》
        5.苦難意識：《草房子》《青銅葵花》《海�！贰秵∨！贰都t葫蘆》
        6.知恩圖報(bào)：《丁丁當(dāng)當(dāng)》《水下有座城》
        7.自尊自立：《青銅葵花》《海�！贰秵∨！贰渡窖虿怀蕴焯貌荨�
        8.抵制誘惑：《丁丁當(dāng)當(dāng)》《山羊不吃天堂草》
四、曹文軒作品在課外閱讀課中的教學(xué)實(shí)施
    (一)演讀體驗(yàn)課
        1.演讀體驗(yàn)課概述
        2.演讀體驗(yàn)課基本流程
        3.演讀體驗(yàn)課教學(xué)方法
        4.教學(xué)實(shí)施案例:《甜橙樹》——樹上是甜美果實(shí),樹下是甜美友誼
        5.總結(jié)：評價(jià)與反思
    (二)精讀方法指導(dǎo)課
        1.精讀方法指導(dǎo)課概述
        2.精讀方法指導(dǎo)課基本流程
        3.精讀方法指導(dǎo)課教學(xué)方法
        4.教學(xué)實(shí)施案例：《海牛》——小小少年勇扛責(zé)任
        5.總結(jié)：評價(jià)與反思
    (三)閱讀賞析課
        1.閱讀賞析課概述
        2.閱讀賞析課基本流程
        3.閱讀賞析課的運(yùn)用方法
        4.教學(xué)實(shí)施案例：《草房子》——愛就在身邊
        5.總結(jié)：評價(jià)與反思
    (四)讀書交流課
        1.讀書交流課概述
        2.讀書交流課基本流程
        3.讀書交流課的一般方法
        4.教學(xué)實(shí)施案例：《青銅葵花》——苦難與美麗是一對姐妹
        5.總結(jié)：評價(jià)與反思
    (五)閱讀成果匯報(bào)課
        1.閱讀成果匯報(bào)課概述
        2.閱讀成果匯報(bào)課基本流程
        3.閱讀成果匯報(bào)課的一般方法
        4.教學(xué)實(shí)施案例：《拉手風(fēng)琴的人》——以人的方式活在世上
        5.總結(jié)：評價(jià)與反思
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]低年級課外閱讀課的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[J]. 張麗紅,李彩蕾.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2018(06)
[2]小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究[J]. 張燕文.  語文世界(教師之窗). 2018(03)
[3]新時(shí)期以來我國兒童文學(xué)價(jià)值觀念的發(fā)展演變[J]. 李利芳.  文學(xué)與文化. 2018(01)
[4]微笑著面對苦難——聊聊《草房子》班級讀書會[J]. 張祖慶.  小學(xué)教學(xué)(語文版). 2018(01)
[5]帶著浪漫主義情懷寫風(fēng)景[J]. 曹文軒.  小學(xué)時(shí)代. 2017(35)
[6]曹文軒 父親的身教影響了我的人生[J]. 曹文軒.  中華家教. 2017(11)
[7]文學(xué)的意義與教學(xué)——訪部編版小學(xué)語文教材主編、北京大學(xué)教授曹文軒[J]. 劉亞雄.  湖南教育（D版）. 2017(10)
[8]微課在小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)中的實(shí)踐——以《西游記》課外閱讀為例[J]. 林金霞.  教育信息技術(shù). 2017(Z2)
[9]淺談初中語文激趣教學(xué)法[J]. 黃永喜.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(21)
[10]曹文軒成長小說中的生存教育探析[J]. 肖永浩.  新西部(理論版). 2017(03)

碩士論文
[1]美麗的痛苦[D]. 王慶.湖南師范大學(xué) 2018
[2]尋求愛與美的力量[D]. 馬千惠.遼寧師范大學(xué) 2017
[3]麥田里的凝望[D]. 孫立超.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)中段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 蘇越.河北師范大學(xué) 2017
[5]小學(xué)中高階段語文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)研究[D]. 楊素麗.河南師范大學(xué) 2016
[6]論曹文軒的成長小說[D]. 梁珊珊.山東師范大學(xué) 2015
[7]小學(xué)高段課外閱讀課內(nèi)化策略研究[D]. 徐碧玲.杭州師范大學(xué) 2015
[8]曹文軒兒童小說風(fēng)景描寫研究[D]. 李蒙蒙.中國海洋大學(xué) 2011
[9]中國當(dāng)代小說在韓國的接受情況研究[D]. 河貞美.北京大學(xué) 2010



本文編號：3646012