教師課堂教學(xué)語言是英語課堂語言輸入的主要途徑,對(duì)剛開始英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言,課堂教學(xué)語言更是直接影響學(xué)生的語言輸入。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法和實(shí)驗(yàn)法等研究方法,對(duì)2012年全國(guó)第六屆小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課的6節(jié)課,及隨機(jī)抽取的陜西省延安市的6位省級(jí)教學(xué)能手的6節(jié)錄像課進(jìn)行課堂觀察、分析、研究,結(jié)合Krashen的可理解輸入理論,Long的交互假說,Chaudron提出的一些語言調(diào)整策略、此次研究和平時(shí)的實(shí)踐教學(xué),整合小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言的可理解性輸入的主要策略,通過分析整合,筆者主要從意義協(xié)商,簡(jiǎn)化語,詳盡闡述,重復(fù),無聲語,非語言行為輔助等六個(gè)方面闡述可理解性輸入在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用,進(jìn)行分析總結(jié),同時(shí)指出部分策略使用過程中的問題。對(duì)教師課堂教學(xué)語言的可理解性輸入提出建議,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文共分為五個(gè)部分。第一部分:引言。教師課堂教學(xué)語言是英語課堂語言輸入的主要途徑。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語,語言知識(shí)、思維能力等因素也會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生約束,針對(duì)小學(xué)英語教師如何在課堂上進(jìn)行可理解性輸入進(jìn)行研究顯得尤為重要。第二部分:文獻(xiàn)綜述。闡述了教學(xué)語言的相關(guān)研究,簡(jiǎn)述小學(xué)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教學(xué)語言的相關(guān)研究
    2.2 小學(xué)英語教師教學(xué)語言的研究狀況
    2.3 可理解性輸入研究
3 研究方法
    3.1 觀察目的
    3.2 觀察對(duì)象
    3.3 觀察方法
4 結(jié)果與討論
    4.1 意義協(xié)商
    4.2 語音調(diào)整
    4.3 簡(jiǎn)化語
    4.4 詳盡闡述
    4.5 重復(fù)
    4.6 非語言行為輔助
        4.6.1 運(yùn)用體態(tài)語
        4.6.2 運(yùn)用客體語
5 結(jié)語
    5.1 總結(jié)
    5.2 啟示
        5.2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高對(duì)教學(xué)語言和可理解性輸入的認(rèn)識(shí)
        5.2.2 調(diào)整教材提供的語言輸入,注重新舊知識(shí)的過度與融合
        5.2.3 加強(qiáng)課堂互動(dòng),多策略進(jìn)行可理解性輸入
        5.2.4 以學(xué)生為中心,為學(xué)生提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)
        5.2.5 運(yùn)用非語言行為輔助,幫助學(xué)生理解、內(nèi)化
    5.3 本研究的局限性
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]克拉申的輸入及情感過濾假設(shè)的認(rèn)知分析[J]. 陳艷華.  湖南社會(huì)科學(xué). 2011(03)
[2]對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的兩點(diǎn)觀察和思考[J]. 張海燕.  中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)篇). 2007(03)
[3]如何保持小學(xué)英語課堂語言的豐富性[J]. 凌應(yīng)強(qiáng).  中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)篇). 2006(08)
[4]論語言輸入的分類[J]. 張煥香.  山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2004(01)
[5]克拉申語言輸入說與外語教學(xué)[J]. 羅立勝,李子男,葛嵐.  清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)
[6]語言輸入的機(jī)會(huì)和條件[J]. 鄒為誠(chéng).  外語界. 2000(01)
[7]教學(xué)語言──一個(gè)仍有待研究的問題[J]. 林汝昌.  外語界. 1996(02)

碩士論文
[1]對(duì)小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言使用的探究[D]. 趙寧.天津師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言初探[D]. 范雷英.華東師范大學(xué) 2010
[3]小學(xué)英語教師教學(xué)語言的課堂觀察研究[D]. 荊玉球.東北師范大學(xué) 2009
[4]英語課堂的教師話語和可理解性輸入[D]. 鄒燦.成都理工大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3640361