時(shí)間估計(jì)（time estimation）就是對(duì)時(shí)距的估計(jì),又稱(chēng)時(shí)間表征（timerepresentation）,即對(duì)構(gòu)成物理時(shí)間、生物時(shí)間、歷史時(shí)間以及個(gè)體生命時(shí)間變化的表征。個(gè)體在時(shí)間估計(jì)過(guò)程中需要將過(guò)去的事件與當(dāng)前刺激聯(lián)系起來(lái)或者是將過(guò)去兩個(gè)事件聯(lián)系起來(lái),估計(jì)兩個(gè)具有先后順序的事件中間的間隔長(zhǎng)度或某一單一事件持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度。數(shù)量估計(jì)（numerosity estimation）就是給出一系列離散物體的數(shù)量,需要將非數(shù)字的數(shù)量表征轉(zhuǎn)換成一個(gè)數(shù)字。本研究以小學(xué)三年級(jí)與六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童為被試,通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),采用言語(yǔ)時(shí)間任務(wù)、時(shí)間生成任務(wù)、時(shí)間復(fù)制任務(wù)三種實(shí)驗(yàn)范式考察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的時(shí)間估計(jì)特點(diǎn),以點(diǎn)估計(jì)任務(wù)考察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)量估計(jì)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)的關(guān)系。本研究得出了以下結(jié)論:（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童在言語(yǔ)時(shí)間估計(jì)任務(wù)、時(shí)間生成任務(wù)中的時(shí)間估計(jì)精確性、估計(jì)穩(wěn)定性顯著低于一般兒童;（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童在時(shí)間復(fù)制任務(wù)中表現(xiàn)與一般兒童無(wú)顯著差異;（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童在言語(yǔ)時(shí)間估計(jì)任務(wù)中高估目標(biāo)時(shí)距,在時(shí)間生成任務(wù)中低估目標(biāo)時(shí)距;（4）數(shù)... 

【文章來(lái)源】：濟(jì)南大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 引言
    1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難研究概述
        1.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難定義
        1.2.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難篩選標(biāo)準(zhǔn)
        1.2.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難認(rèn)知缺陷
    1.3 時(shí)間估計(jì)研究概述
        1.3.1 時(shí)間估計(jì)定義
        1.3.2 時(shí)間估計(jì)理論模型
        1.3.3 時(shí)間估計(jì)研究范式
    1.4 數(shù)量估計(jì)
        1.4.1 數(shù)量估計(jì)定義
        1.4.2 數(shù)量估計(jì)研究范式
        1.4.3 數(shù)量估計(jì)年齡差異與表征模式
    1.5 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)研究
        1.5.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的時(shí)間估計(jì)研究
        1.5.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)量估計(jì)研究
        1.5.3 時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)關(guān)系研究
第二章 問(wèn)題提出
    2.1 問(wèn)題的提出
    2.2 研究問(wèn)題
        2.2.1 探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的時(shí)間估計(jì)特點(diǎn)
        2.2.2 探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)量估計(jì)的特點(diǎn)
        2.2.3 探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)的關(guān)系
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
    2.4 研究假設(shè)
第三章 實(shí)證研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)一:言語(yǔ)時(shí)間任務(wù)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)特點(diǎn)
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 結(jié)果與分析
        3.1.5 討論
        3.1.6 小結(jié)
    3.2 實(shí)驗(yàn)二:時(shí)間生成任務(wù)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)特點(diǎn)
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 結(jié)果與分析
        3.2.5 討論
        3.2.6 小結(jié)
    3.3 實(shí)驗(yàn)三:時(shí)間復(fù)制任務(wù)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)特點(diǎn)
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究假設(shè)
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 結(jié)果與分析
        3.3.5 討論
        3.3.6 小結(jié)
    3.4 實(shí)驗(yàn)四:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)量估計(jì)特點(diǎn)
        3.4.1 研究目的
        3.4.2 研究假設(shè)
        3.4.3 研究方法
        3.4.4 結(jié)果與分析
        3.4.5 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)關(guān)系
        3.4.6 討論
        3.4.7 小結(jié)
第四章 總討論
    4.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)特點(diǎn)
    4.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)量估計(jì)特點(diǎn)
    4.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)與數(shù)量估計(jì)的關(guān)系
    4.4 教育啟示
    4.5 創(chuàng)新之處
    4.6 研究展望
第五章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 A
    附錄 B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中央執(zhí)行子功能對(duì)預(yù)期式時(shí)距估計(jì)的作用——基于結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果[J]. 劉馨元,李銘心,張志杰.  心理科學(xué). 2017(06)
[2]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童時(shí)間估計(jì)研究[J]. 張晶晶,佟月華,侯昱倩.  中國(guó)特殊教育. 2016(11)
[3]小學(xué)二至六年級(jí)數(shù)學(xué)困難兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展[J]. 黃大慶,陳英和.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]發(fā)展性計(jì)算障礙的基本數(shù)量加工缺陷及一般認(rèn)知特征[J]. 李小溪,楊佳欣,路浩,王芳,趙暉.  中國(guó)特殊教育. 2015(08)
[5]以能力-成績(jī)差異模型鑒別數(shù)學(xué)困難的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 畢遠(yuǎn),張麗錦.  中國(guó)特殊教育. 2014(05)
[6]小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)用題解決過(guò)程的模式特點(diǎn)及有效性研究[J]. 朱楠,王雁.  中國(guó)特殊教育. 2014(05)
[7]不同亞型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)基本能力的影響[J]. 張妍,鐘思嘉,郝春東,劉春梅,蔡麗,韓雪.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(06)
[8]不同時(shí)距和通道性質(zhì)對(duì)ADHD兒童時(shí)距估計(jì)的影響[J]. 李開(kāi)強(qiáng),劉翔平,劉衛(wèi)衛(wèi).  中國(guó)特殊教育. 2013(09)
[9]內(nèi)外源性注意對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生數(shù)字加工影響的眼動(dòng)研究[J]. 潘運(yùn),白學(xué)軍,沈德立.  中國(guó)特殊教育. 2013(03)
[10]不同亞型學(xué)習(xí)障礙兒童的執(zhí)行功能特點(diǎn)[J]. 張妍,劉愛(ài)書(shū),張修竹,于增艷.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2011(06)

博士論文
[1]不同數(shù)量信息與認(rèn)知控制條件下數(shù)學(xué)困難兒童SNARC效應(yīng)研究[D]. 蔡勇剛.華東師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]發(fā)展性計(jì)算障礙兒童信息加工的神經(jīng)心理特征研究[D]. 杜坤.廣東藥學(xué)院 2015
[2]小學(xué)生近似數(shù)量系統(tǒng)敏銳度、抑制控制與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系[D]. 肖帥.浙江理工大學(xué) 2015
[3]視聽(tīng)通道下數(shù)量對(duì)時(shí)間估計(jì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李喜鳳.天津師范大學(xué) 2014
[4]數(shù)量動(dòng)態(tài)變化方向影響時(shí)間知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 黃倩.華中師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)生數(shù)字表征方式與數(shù)量估計(jì)研究[D]. 晉婧婧.曲阜師范大學(xué) 2012
[6]數(shù)量對(duì)時(shí)間知覺(jué)的影響[D]. 賈志平.河北師范大學(xué) 2010
[7]初中生時(shí)間管理傾向的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 竇剛.華東師范大學(xué) 2008
[8]過(guò)去事件及相關(guān)因素對(duì)時(shí)間估計(jì)影響的初步研究[D]. 堯國(guó)靖.西南大學(xué) 2006
[9]回溯式時(shí)間記憶特點(diǎn)及其機(jī)制的探討[D]. 鄧麟.西南師范大學(xué) 2002
[10]學(xué)習(xí)障礙兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的表征研究[D]. 胥興春.西南師范大學(xué) 2002



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