語文是一種工具,在學習、交往的過程中甚至未來生活的方方面面都會用到。而語文作為小學一年級新生學習的重要內容,其學習的適應性將會直接影響學生對學習的興趣、態(tài)度及能力成績,甚至影響學生對生活的態(tài)度、人際關系等等。在整個教育改革的過程中,一年級新生入學的適應性問題越來越受到人們的關注,然而具體到某一學科的研究成果就比較少了。于是筆者以濟南市某小學一年級新生語文學習適應性的現(xiàn)狀為依據,嘗試分析一年級新生語文學習適應性的影響因素,進一步去發(fā)現(xiàn)、探究其中出現(xiàn)的問題,并提出相應的建議措施。本文在大量搜集、學習相關理論基礎上,通過問卷、訪談、觀察等方法對濟南市某小學一年級新生語文學習適應性的現(xiàn)狀進行相關調查研究。調查問卷面向180名新生的家長,訪談面向6位一年級語文教師以及部分家長、學生,同時結合課堂觀察實錄,研究將從學習興趣、學習能力、學習方法等方面展開調查。并對一年級新生語文學習適應性的影響因素進行了具體分析:家庭環(huán)境中語文學習的環(huán)境、家長的教養(yǎng)態(tài)度、家長自身的語文修養(yǎng)、家長對孩子的期望;學校環(huán)境中外部環(huán)境和班級環(huán)境的變化;師生關系方面、教師的教育方式、自身的教學經驗;學生的學習態(tài)度、自尊心、智力... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究的緣起
        (一)語文學習的適應性對學生的學習和生活有重要影響
        (二)一年級部分新生不適應語文學習
        (三)相關研究成果比較少
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、國內外相關研究現(xiàn)狀
        (一)國內研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)已有研究成果的成績與不足
    四、研究方法
        (一)文獻法
        (二)問卷法
        (三)訪談法
        (四)觀察法
第一章 小學一年級新生語文學習適應性概述
    一、相關概念界定
        (一)適應
        (二)適應性
        (三)學習適應性
        (四)語文學習適應性
    二、理論基礎
        (一)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
        (二)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
        (三)全語言教育理論
第二章 小學一年級新生語文學習適應性現(xiàn)狀調查
    一、調查設計
        (一)調查目的
        (二)調查對象
        (三)調查方法
        (四)調查過程
    二、調查結果
        (一)基本情況分析
        (二)一年級新生語文學習興趣情況
        (三)一年級新生語文學習能力情況
        (四)小學一年級新生語文學習方法的情況
    三、教學案例《小小的船》
        (一)課文分析
        (二)教學分析
        (三)學生行為觀察
第三章 小學一年級新生語文學習適應性影響因素的分析
    一、家庭環(huán)境對學生語文學習適應性的影響
        (一)家庭中的語文學習環(huán)境
        (二)家長對孩子的期望
        (三)家長自身的語文修養(yǎng)
        (四)家長的教養(yǎng)態(tài)度
        (五)家長與教師的溝通交流狀況
    二、學校環(huán)境對學生語文學習適應性的影響
        (一)升入小學之后環(huán)境的變化
        (二)對小學外部環(huán)境的適應
        (三)對小學班級環(huán)境的適應
    三、教師對學生語文學習適應性的影響
        (一)教師與學生的關系
        (二)教師采取的教育方式
        (三)教師自身的教學經驗
    四、學生自身語文學習適應性的影響
        (一)對待學習的態(tài)度
        (二)自尊心的影響
        (三)智力發(fā)展水平差異
第四章 提高小學一年級新生語文學習適應性的建議
    一、家長對孩子的學習進行有針對性的指導是重要支撐
        (一)幫助孩子做好入學準備工作,盡快適應小學生活
        (二)自身要有正確的角色定位,不斷提高自身素質
        (三)營造良好的語文學習環(huán)境,激發(fā)孩子語文學習的求知欲
        (四)培養(yǎng)孩子良好的語文學習習慣,提高語文學習能力
        (五)加強與老師的溝通交流,配合學校工作
    二、學校為學生的學習提供強而有力的后盾
        (一)學校與家庭之間進行溝通銜接、合作交流
        (二)開展豐富多彩的課外活動,營造良好學風
        (三)為學生創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境
    三、教師對學生的正確引導和培養(yǎng)是關鍵
        (一)樹立終身學習的意識,增強自身學習能力、教學能力
        (二)充分了解學生的基礎上,走進學生的心靈
        (三)培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣,激發(fā)語文學習的求知欲
        (四)運用形式多樣的教學組織形式,調動學生課堂上的積極性
        (五)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,并幫助學生掌握有效的學習方法
        (六)與學生建立和諧的師生關系,增進彼此之間的交流
    四、學生養(yǎng)成良好的學習習慣是基礎
        (一)注重日常生活中的知識積累,學會主動學習
        (二)確立合適的目標,勇于挑戰(zhàn)自我,增強自信心
        (三)積極的向同伴、老師進行交流學習
結語
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
致謝
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學一年級新生學習適應性研究綜述[J]. 陳珂.  現(xiàn)代中小學教育. 2018(01)
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[3]小學生學習適應性問題與對策研究[J]. 劉婷.  新課程研究(下旬刊). 2014(03)
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碩士論文
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[3]小學數學微課的設計與應用[D]. 周鈞皓.杭州師范大學 2019
[4]幼小銜接視角下小學一年級新生學習適應性研究[D]. 薛永鈺.江蘇師范大學 2018
[5]小學一年級新生學習適應性現(xiàn)狀研究[D]. 郝倩.河北師范大學 2017
[6]幼小銜接中習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 王珊珊.遼寧師范大學 2016
[7]幼小語文教育銜接問題及對策研究[D]. 劉淑娜.淮北師范大學 2015
[8]小學新生適應性問題研究[D]. 李姝妍.沈陽師范大學 2014
[9]家庭教育對低年級小學生語文學習習慣的影響及對策研究[D]. 徐秀英.華中師范大學 2013
[10]小學一年級語文教育幼小銜接問題調查與教育策略研究[D]. 王佳婧.揚州大學 2013



本文編號：3638444