童話習(xí)作對(duì)第二學(xué)段學(xué)生想象思維和敘事能力的發(fā)展有重要價(jià)值,在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的地位不容小覷。雖然童話習(xí)作教學(xué)已取得一些成效,但是一線教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中仍面臨諸多問(wèn)題。本文旨在探究第二學(xué)段童話習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題提出具體的教學(xué)策略,為一線教師提供可操作性的借鑒。本研究基于童話理論、快樂(lè)教學(xué)法理論、文體教學(xué)理論、交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論的相關(guān)成果,通過(guò)分析學(xué)生童話作品、調(diào)查教師童話習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀,以探究小學(xué)第二學(xué)段童話習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),第二學(xué)段學(xué)生的童話習(xí)作出現(xiàn)幻想性較弱、故事情節(jié)不具體、語(yǔ)言夸張性不足的問(wèn)題,與此同時(shí)教師在激發(fā)學(xué)生童話習(xí)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生童話習(xí)作幻想性,豐富學(xué)生童話習(xí)作情節(jié),生動(dòng)學(xué)生童話習(xí)作語(yǔ)言缺乏有效指導(dǎo)。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,筆者結(jié)合優(yōu)秀童話習(xí)作教學(xué)案例,提出四種教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境,增強(qiáng)習(xí)作興趣;點(diǎn)亮幻想,拓展習(xí)作想象;策略引導(dǎo),豐富習(xí)作情節(jié);把握特點(diǎn),生動(dòng)習(xí)作語(yǔ)言。根據(jù)常見(jiàn)童話習(xí)作類(lèi)型的特點(diǎn),筆者整理出“麻雀變鳳凰”、“奇幻世界”“尺寸比賽”、“故事新編”、“三個(gè)兒子”五大類(lèi)型的相關(guān)教學(xué)策略。最后,筆者采用提出的教學(xué)策略對(duì)兩篇童話作品進(jìn)行具體的教學(xué)指... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)習(xí)作教學(xué)的新要求
        二、語(yǔ)文教材對(duì)童話習(xí)作的新安排
        三、第二學(xué)段童話習(xí)作的重要價(jià)值
        四、童話習(xí)作教學(xué)取得的成效
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究綜述
        二、國(guó)外研究綜述
        三、關(guān)于現(xiàn)有研究的總結(jié)
    第五節(jié) 核心概念界定
        一、童話
        二、童話習(xí)作
        三、第二學(xué)段
        四、教學(xué)策略
第二章 研究理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 童話理論
        一、童話的概念
        二、童話的特征
        三、童話與寓言的區(qū)分
    第二節(jié) 快樂(lè)教學(xué)法理論
    第三節(jié) 文體教學(xué)理論
    第四節(jié) 交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論
第三章 小學(xué)第二學(xué)段童話習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    第一節(jié) 學(xué)生童話作品現(xiàn)狀及分析
        一、學(xué)生童話作品的維度分析
        二、學(xué)生優(yōu)秀童話作品賞析
        三、學(xué)生童話作品存在的問(wèn)題
    第二節(jié) 教師童話習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及分析
        一、教師對(duì)童話習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)
        二、教師對(duì)童話習(xí)作教學(xué)效果的滿意度
        三、教師在童話習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的困難
第四章 小學(xué)第二學(xué)段童話習(xí)作教學(xué)的基本策略
    第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境,增強(qiáng)習(xí)作興趣
        一、設(shè)置語(yǔ)境,驅(qū)動(dòng)習(xí)作動(dòng)機(jī)
        二、明確讀者,強(qiáng)化習(xí)作興趣
    第二節(jié) 點(diǎn)亮幻想,拓展習(xí)作想象
        一、提供多種形式,激發(fā)想象
        二、開(kāi)展頭腦風(fēng)暴,豐富想象
        三、巧借幻想元素,馳騁想象
    第三節(jié) 策略引導(dǎo),展開(kāi)習(xí)作情節(jié)
        一、支架策略:架構(gòu)童話情節(jié)
        二、反復(fù)策略:豐富童話情節(jié)
        三、比較策略:展開(kāi)童話情節(jié)
    第四節(jié) 把握特點(diǎn),生動(dòng)習(xí)作語(yǔ)言
        一、夸張鋪“面”,渲染奇幻
        二、擬人綴“點(diǎn)”,拉近距離
        三、象征似“線”,明晰主旨
第五章 幾種常見(jiàn)童話習(xí)作類(lèi)型的教學(xué)策略
    第一節(jié) “麻雀變鳳凰型”童話習(xí)作指導(dǎo)
    第二節(jié) “奇幻世界型”童話習(xí)作指導(dǎo)
    第三節(jié) “尺寸比賽型”童話習(xí)作指導(dǎo)
    第四節(jié) “故事新編型”童話習(xí)作指導(dǎo)
    第五節(jié) “三個(gè)兒子型”童話習(xí)作指導(dǎo)
第六章 童話習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)案例
    第一節(jié) 《一棵蒲公英》習(xí)作指導(dǎo)
    第二節(jié) 《小雞找工作》習(xí)作指導(dǎo)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二 小學(xué)中段童話習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師版)
致謝



本文編號(hào)：3636347