智障學生缺乏學習的主動性,對閱讀不感興趣。該文探索利用《西游記》的各種資源,從將動畫與繪本結(jié)合激發(fā)學生閱讀的興趣、通過幫助學生搭建閱讀的階梯培養(yǎng)閱讀的習慣、大處著眼小處著手幫助學生學習閱讀的方法這3個方面來培養(yǎng)智障學生的閱讀能力。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 培養(yǎng)智障學生閱讀能力的重要性
2 智障學生閱讀能力的培養(yǎng)路徑
    2.1 動畫與繪本的結(jié)合———激發(fā)閱讀的興趣
    2.2 搭建閱讀的階梯———培養(yǎng)閱讀的習慣
    2.3 大處著眼小處著手———學習閱讀的方法


【參考文獻】：
期刊論文
[1]動畫片在智力障礙兒童語言訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 馮秋霜.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(15)



本文編號：3635859