發(fā)布時(shí)間：2022-02-16 23:57

　　對某市4所小學(xué)300名高年級學(xué)生言語積累學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行抽樣調(diào)查表明:個(gè)體認(rèn)知與態(tài)度、言語材料、同輩群體、家庭環(huán)境和教師因素等五個(gè)方面的影響度均高于中等強(qiáng)度值,其中后四個(gè)因素比個(gè)體認(rèn)知與態(tài)度的影響度更大�；诓煌煽兊燃墝W(xué)生影響因素分析表明,學(xué)生的言語積累結(jié)果與五個(gè)影響因素都呈現(xiàn)顯著性的正相關(guān)關(guān)系,根據(jù)研究結(jié)果,小學(xué)生要確立積累目標(biāo),調(diào)整積累心態(tài);加強(qiáng)積累學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控。教師要閱讀先行,做好積累輸入;言語實(shí)踐,促進(jìn)積累輸出;文化融入,豐富言語積累內(nèi)涵。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(17)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究目的與意義
二、研究對象與方法
    （一）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
    （二）正式調(diào)查
三、研究結(jié)果與分析
    （一）調(diào)查結(jié)果描述性分析
        1. 言語積累影響因素調(diào)查的總體情況
        2. 影響因素的二級維度統(tǒng)計(jì)與分析
    （二）不同成績等級學(xué)生影響因素的分析
四、對策與建議
    （一）基于個(gè)體認(rèn)知與態(tài)度因素的對策與建議
        1. 確立積累目標(biāo)，調(diào)整積累心態(tài)
        2. 加強(qiáng)積累學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控
    （二）基于外部因素的對策與建議
        1. 重新認(rèn)識言語積累的價(jià)值和內(nèi)涵
        2. 閱讀先行，做好積累輸入
        3. 言語實(shí)踐，促進(jìn)積累輸出
        4. 文化融入，豐富言語積累內(nèi)涵
        5. 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提升積累效能


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]初中語文積累策略研究[D]. 王海英.東北師范大學(xué) 2013



本文編號：3628891