研制基于核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)已成為國際教育潮流,目前我國臺灣地區(qū)已經(jīng)構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為主軸的十二年基本教育課程體系,而我國大陸地區(qū)也將基于核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂提上日程。海峽兩岸同宗同源,教育存在諸多相似之處,可以相互借鑒、取長補短。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育綱領(lǐng)性文件,在基礎(chǔ)教育課程中有著重要地位。因此,對海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較研究,具有重要的理論意義與實踐意義。本文選取我國大陸地區(qū)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（小學(xué)部分）與我國臺灣地區(qū)基于核心素養(yǎng)的《十二年國民基本教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要（草案）》（小學(xué)部分）作為研究對象。本文主要采取了文獻(xiàn)研究法和比較研究法,主要從文本的基本框架、學(xué)段劃分、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施要求六個方面對兩份文本進(jìn)行比較分析,得出異同,為我國大陸地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供借鑒。論文共分七章。第一章是緒論部分,主要介紹研究緣起、研究目的和意義、研究內(nèi)容、核心概念界定、研究方法。第二章是文獻(xiàn)綜述,主要對海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了評述,了解已有研究現(xiàn)狀。第三章是海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文本形成概況,主要了解文本形成... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究思路框架圖

《數(shù)學(xué)課綱（草案）》的研制基于一系列的研究和指導(dǎo)文件的發(fā)布，我國區(qū)“國家教育研究院”進(jìn)行了一系列中小學(xué)課程發(fā)展基礎(chǔ)性研究，在此發(fā)布了《十二年國民基本教育課程發(fā)展指引》和《十二年國民基本教育圖 3- 2 臺灣地區(qū)十二年基本教育綱要研發(fā)架構(gòu)圖圖 3- 1 我國臺灣地區(qū)十二年基本教育綱要研修流程圖

《十二年基本教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要（草案）》相較以前的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系、課程內(nèi)容方面發(fā)生了巨大的改變，主要特色有：第一，以培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”作為教育目標(biāo)。我國臺灣地區(qū)結(jié)合聯(lián)合國、教科文組織、經(jīng)濟(jì)發(fā)展合作組織等國際組織的“核心素養(yǎng)”研究，及本土專家學(xué)者相關(guān)的研究，提出了“國民核心素養(yǎng)”架構(gòu)，并以“核心素養(yǎng)”為頂層設(shè)計經(jīng)由國民核心素養(yǎng)、教育階段核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)重點的路徑進(jìn)行層層轉(zhuǎn)化逐步落實，強調(diào)要關(guān)注全人的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展不僅要結(jié)合生活情境，同時最后要用于生活情境。第二，以“核心素養(yǎng)”為主軸對各領(lǐng)域課程進(jìn)行連貫與統(tǒng)整。一方面，“國民核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化為各教育階段核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的連貫性，蔡清田等學(xué)者進(jìn)行了《K-12 中小學(xué)課程綱要的核心素養(yǎng)與各領(lǐng)域之連貫體系研究》，垂直連貫幼兒園、小學(xué)、初中、高中教育階段的國民核心素養(yǎng)。另一方面，“國民核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)任務(wù)需要各個領(lǐng)域共同承擔(dān)，蔡清田圖 3- 3 我國臺灣地區(qū)十二年基本教育綱要研發(fā)架構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中美小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 張雨薇.揚州大學(xué) 2013
[2]1949～2000年中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較研究[D]. 代婷.西北師范大學(xué) 2007



本文編號：3611224