教研組教研是教師基于學(xué)科教研組開(kāi)展的教研活動(dòng),或貫徹課程教學(xué)計(jì)劃,或?qū)W科課標(biāo)分析,或教材教法改進(jìn),或課堂教學(xué)過(guò)程的打磨等,是學(xué)校教師開(kāi)展教研活動(dòng)的主要形式。長(zhǎng)期以來(lái),教研組教研充分發(fā)揮了其在學(xué)科規(guī)劃、日常教學(xué)、教育科研、育人評(píng)價(jià)等多方面的職能,在統(tǒng)一教師日常教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度、規(guī)范教師的教學(xué)行為和手段、促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與交流等方面起到了積極的作用。隨著教育改革的不斷發(fā)展,教研組的教研活動(dòng)在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)顯現(xiàn)出一些弊端和問(wèn)題,如:制定了目標(biāo)但缺乏具體落實(shí);活動(dòng)模式單一、流于形式;教研組成員間的交流不通暢;教研內(nèi)容缺乏深度和廣度;對(duì)教師的教研評(píng)價(jià)相對(duì)單一等。這些問(wèn)題阻礙了教師專業(yè)技能的發(fā)展,影響了教研活動(dòng)的有效性,亟待研究解決。本研究以壽光市某小學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷、訪談和具體案例,透視當(dāng)下小學(xué)教師教研組教研活動(dòng)的狀況,了解分析阻礙教研組教研活動(dòng)有效開(kāi)展的原因,尋求解決當(dāng)下教研組教研活動(dòng)疲軟、低效現(xiàn)狀的辦法和措施,進(jìn)而提高小學(xué)教研組教研活動(dòng)的有效性。本研究共劃分四個(gè)部分:一、闡述該選題研究的背景和緣由,了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),明確研究目的及研究方法,論述該選題的學(xué)術(shù)價(jià)值和在實(shí)際... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

壽光市某小學(xué)教師對(duì)教研組活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

教研活動(dòng)否 2 1.9表 3 是對(duì)案例學(xué)校教師參與教研情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：表 3 壽光市某小學(xué)教師參與教研情況（百分比）經(jīng)常參與 偶爾參與 很少參與 基本不參與教研組內(nèi)教師教研情況 90.3 9.7 0 0同學(xué)科不同年級(jí)教研組教師教研情況 84.5 15.5 0 0不同學(xué)科教研組教師教研情況 61.2 24.3 14.5 0調(diào)查結(jié)果表明，教研組教研活動(dòng)的參與人員很多，基本實(shí)現(xiàn)全員參與。該校共劃分文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體四個(gè)學(xué)校大教研組，進(jìn)行教研活動(dòng)的統(tǒng)籌管理，另外又下設(shè)小教研組，便于每一位教師參與日常的教研組教研活動(dòng)（如圖 2 所示）。這種人人參研組教研活動(dòng)是保證教研活動(dòng)開(kāi)展的重要前提，也讓提高教育教學(xué)質(zhì)量水平成為可能

山東師范大學(xué)碩士論文過(guò)程中，組內(nèi)教師群策群力，相互促進(jìn)。但對(duì)于上級(jí)強(qiáng)制安排則存在應(yīng)付敷衍狀態(tài)，研討效果也大打折扣。教師對(duì)教研組教研活動(dòng)內(nèi)容的需求問(wèn)題，筆者也通過(guò)問(wèn)卷對(duì)案結(jié)果如圖 3 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校教研組活動(dòng)的改進(jìn)策略[J]. 楊清.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(02)
[2]共享發(fā)展理念下的農(nóng)村中小學(xué)教研組建設(shè)[J]. 魯自力.  教學(xué)與管理. 2018(25)
[3]加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè) 促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展[J]. 孫敬陶.  遼寧教育. 2018(12)
[4]基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校教研組建設(shè)探析[J]. 馬曉紅,王凌霞.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(07)
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博士論文
[1]專業(yè)共同體中的教師知識(shí)學(xué)習(xí)研究[D]. 張莉.東北師范大學(xué) 2017
[2]中小學(xué)教師教研活動(dòng)研究[D]. 龔興英.西南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中學(xué)教研組建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 蔣中志.四川師范大學(xué) 2017
[2]中小學(xué)教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析[D]. 江懷霞.上海師范大學(xué) 2013
[3]小學(xué)教研組建設(shè)的策略研究[D]. 王雪.重慶師范大學(xué) 2013
[4]中小學(xué)教研組教師知識(shí)共享研究[D]. 張飛.華中師范大學(xué) 2012
[5]沒(méi)有“教研”的教研組[D]. 曹義霞.南京師范大學(xué) 2011
[6]當(dāng)代教師的合作與發(fā)展[D]. 金學(xué)成.華東師范大學(xué) 2007
[7]促進(jìn)教師有效合作的研究[D]. 楊超.上海師范大學(xué) 2006



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