當(dāng)前以提前學(xué)習(xí)拼音為代表的"小學(xué)化"現(xiàn)象屢禁不止。提前學(xué)習(xí)拼音能否如家長(zhǎng)所愿帶來(lái)直接的功利性效果,讓孩子在后續(xù)學(xué)習(xí)中取得成績(jī)優(yōu)勢(shì)呢?為回答這一問(wèn)題,本研究采取問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)追蹤與教師訪談的方法,考察一年級(jí)新生入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)成績(jī)與其提前學(xué)習(xí)拼音的情況之間的關(guān)系。結(jié)果表明,是否提前學(xué)習(xí)拼音,以及提前學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、頻率、渠道與效果等都對(duì)后續(xù)拼音學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著影響。其原因主要在于,一方面當(dāng)前大多數(shù)學(xué)前兒童的拼音學(xué)習(xí)不規(guī)范,不能達(dá)到小學(xué)教育的基本要求,另一方面兒童入小學(xué)后,在同質(zhì)的規(guī)范教學(xué)中即可逐漸熟練掌握拼音,其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于提前學(xué)習(xí)。此外,提前學(xué)習(xí)拼音還會(huì)給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)多重負(fù)面影響,如對(duì)小學(xué)教師開展零基礎(chǔ)教學(xué)造成困擾,需要小學(xué)教師額外糾正非規(guī)范的提前學(xué)習(xí)帶來(lái)的錯(cuò)誤,部分學(xué)生因提前學(xué)過(guò)而上課習(xí)慣不佳�？傮w來(lái)看,提前學(xué)習(xí)拼音對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響有限,且投入成本過(guò)高,可謂事倍功半。家長(zhǎng)應(yīng)提高認(rèn)識(shí),改變觀念,重視家庭教育質(zhì)量,與幼兒園、小學(xué)分工合作,切實(shí)減輕學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

4次拼音測(cè)試兩組均分對(duì)比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3593960