統(tǒng)編小學(xué)語文教科書系統(tǒng)化、立體化的習(xí)作編排,為兒童進(jìn)行習(xí)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了各種層階性任務(wù)。教師須要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行解析,對(duì)訓(xùn)練要素進(jìn)行取舍,在此基礎(chǔ)上深度加工教材、選定教學(xué)支架,建構(gòu)適合于兒童習(xí)作的最佳路徑,才能將教材中的習(xí)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童的文字作品,將教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為兒童的語文經(jīng)驗(yàn),將兒童的語文經(jīng)驗(yàn)提升為習(xí)作能力。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

單元編排與表達(dá)要素關(guān)系圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論部編教材習(xí)作編排的突破與教學(xué)[J]. 張敬義.  基礎(chǔ)教育研究. 2019(23)



本文編號(hào)：3588217