新一輪課程改革后,綜合實踐活動課變成了一門核心課程,少先隊活動課面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。由于整個少年兒童教育是一個系統(tǒng)的有機整體,兩者的教育對象存在重合。在此背景下,綜合實踐活動課為少先隊活動課提供了新的契機和平臺,將少先隊活動課程有機融入綜合實踐這一新課程活動中,將會賦予少先隊活動課新的生命和活力。學(xué)校根據(jù)自身的特點以及教育目標(biāo),有目的、有計劃、系統(tǒng)地將綜合實踐活動課與少先隊活動課相融合,拓寬少先隊活動課的渠道,使學(xué)生在體驗教育中得到更好的成長,在整合中實現(xiàn)教育效果最大化。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、少先隊活動課與綜合實踐活動課整合的原則
    1. 主體性原則
    2. 主導(dǎo)性原則
    3．滲透性原則
二、少先隊活動課與綜合實踐活動課整合的路徑
    1．開發(fā)綜合聯(lián)動的實踐課程
    2. 創(chuàng)建校本特色的品牌活動
    3. 整合校內(nèi)校外的教育資源
    4. 建立自主參與的活動體系
    5. 優(yōu)化教師隊伍的師資力量


【參考文獻】：
期刊論文
[1]綜合實踐活動課程內(nèi)容的規(guī)定性及校本建構(gòu)策略[J]. 李臣之,紀海吉.  課程.教材.教法. 2019(04)



本文編號：3564830