當(dāng)前小學(xué)綜合實踐活動評價比較單一,形式簡單,過于隨意,其產(chǎn)生的原因有多方面的,有教師自身的,也有課程性質(zhì)方面的。文章認(rèn)為評價應(yīng)力求準(zhǔn)確,要關(guān)注課堂的生成,要因人而異,具有針對性,還要講究評價的多樣性,從而促進(jìn)綜合實踐活動目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020,21(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、評價應(yīng)力求準(zhǔn)確性
二、評價要具有針對性
三、評價要體現(xiàn)生成性
四、評價要追求多樣性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前綜合實踐活動評價的問題、原因與對策[J]. 王中華.  教學(xué)與管理. 2014(16)

碩士論文
[1]我國普通高中體育與健康課程學(xué)習(xí)過程性評價研究[D]. 魏毅.西南大學(xué) 2006



本文編號：3532371