中山咸水歌被譽為“嶺南音樂的活化石”,是保留著古越人的民風(fēng)民俗及越語越歌元素最多的歌種,伴隨著疍民這一特殊群體“以水為生”的生產(chǎn)生活方式而形成獨特的聲音景觀。咸水歌廣泛流行于廣東、廣西、福建等沿海一帶,在珠江三角洲一帶水鄉(xiāng)流行最廣,其中又以中山市的咸水歌為代表,于2006年被國務(wù)院公布為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表項目。為保護和傳承中山咸水歌這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn),中山市的音樂家協(xié)會、民間藝術(shù)家協(xié)會等機構(gòu)重視對咸水歌音樂的研究;為促進咸水歌人才的培養(yǎng)和咸水歌活動氛圍的營造,中山市政府先后在中山市內(nèi)設(shè)立6所中山咸水歌傳承基地小學(xué),多次舉行咸水歌展演與比賽活動等,來促進中山咸水歌人才的培養(yǎng)和城市文化建設(shè)。可見,中山咸水歌在中山市得到很好的生存和發(fā)展,已成為中山市城市文化建設(shè)的一種象征。6所中山咸水歌傳承基地小學(xué)為培養(yǎng)后繼人才開展中山咸水歌教學(xué)活動,已取得一定的實踐成效和經(jīng)驗。本研究采用教育敘事研究的方法,首先,對中山咸水歌傳承基地的設(shè)立基礎(chǔ)及中山咸水歌傳承基地的情況進行一個基本概述。其次,主要以中山咸水歌傳承基地（以中山市東升鎮(zhèn)勝龍小學(xué)、坦洲鎮(zhèn)新合小學(xué)、坦洲鎮(zhèn)裕洲小學(xué)為例）的授課教師、學(xué)生、家... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

勝龍小學(xué)陳珊珊老師給民歌隊學(xué)生練聲

筆者在勝龍小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一份由勝龍小校）設(shè)計的《對花》教學(xué)設(shè)計，設(shè)計如下：案例敘事 4 《勝龍小學(xué)校本課程（咸水歌第一課 咸水歌《對花》 設(shè)計者：葉惠珍（勝龍小教學(xué)目標(biāo)1、了解咸水歌的由來,體會中山民歌的地方特色演唱《對花》這首歌。2、能掌握咸水歌的唱腔特色。3、能根據(jù)生活中花的種類創(chuàng)造性的創(chuàng)編歌詞,并教學(xué)設(shè)想通過老師講解,讓學(xué)生了解成水歌的由來及其藝

是下滑音從徵音下滑到角音，這是要用氣息輕輕的把音帶下來，抒情，婉轉(zhuǎn)的演唱。你要知道這個拖腔可是咸水歌的一大特色和演唱技巧，一定要掌握�！崩蠋熞粋�一個的指出需要注意的點，并進行范唱指導(dǎo)，直到筆者掌握。此外，霍老師還強調(diào)聲音的發(fā)聲方法、呼吸氣口的處理，表情、動作的設(shè)置等。筆者很榮幸于2017 年 12 月 6 日受邀參加星海音樂學(xué)院的《千年漁歌唱不停音樂會》，與星海音樂學(xué)院教師劉大堅老師對唱咸水歌《對花》，展示自己的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，筆者的感受是學(xué)習(xí)咸水歌的演唱并不容易，要掌握的并不是簡簡單單的歌詞跟旋律，更難的是歌曲韻味的把握和演唱情感的表達。陳錦昌老師曾對筆者說：“我當(dāng)時向咸水歌傳承人——梁容勝學(xué)習(xí)咸水歌時一天就只學(xué)一句，把一句完全唱會了，才繼續(xù)向下學(xué)，所以我現(xiàn)在夠膽來教，因為這不是我自己唱的，是我完全模仿學(xué)習(xí)梁容勝唱的�！笨梢岳斫怅愬\昌老師當(dāng)時學(xué)習(xí)咸水歌時為何要求一天只學(xué)好一句的目標(biāo)，他希望自己能夠完全掌握咸水歌的演唱韻味，他要努力的是將咸水歌正確的傳承下去。

【參考文獻】：
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本文編號：3518742