發(fā)布時(shí)間：2021-11-24 00:52

　　在大力提倡學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下,數(shù)學(xué)教師要從多方面發(fā)展學(xué)生的邏輯推理、空間想象、批判思維等能力。因此,教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、把握教材結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師可以從學(xué)科知識、學(xué)生、數(shù)學(xué)文化的視角分析數(shù)學(xué)教材,進(jìn)一步了解教材。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),數(shù)學(xué)教材的分析方法可以從從宏觀、微觀、專題三方面進(jìn)行。 

【文章來源】：齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)學(xué)教材分析的意義
    （一）數(shù)學(xué)教材分析有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
    （二）數(shù)學(xué)教材分析有利于教師把握教材結(jié)構(gòu)
    （三）數(shù)學(xué)教材分析有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
二、數(shù)學(xué)教材分析的視角
    （一）學(xué)科知識的視角
    （二）學(xué)生的視角
    （三）數(shù)學(xué)文化的視角
三、數(shù)學(xué)教材分析的方法
    （一）宏觀分析法
    （二）微觀分析法
    （三）專題分析法



本文編號：3514962