近幾年來,在小學(xué)刮起來一陣陣“繪本熱潮”,將繪本引入到基礎(chǔ)教育課堂中來受到了國內(nèi)外專家、學(xué)者的關(guān)注與支持。作為一種新的課程資源,數(shù)學(xué)繪本已經(jīng)成為許多一線數(shù)學(xué)教師激活數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)選。數(shù)學(xué)繪本中的故事情節(jié)都與數(shù)學(xué)知識相關(guān),這樣的數(shù)學(xué)故事情境能夠激活學(xué)生的思維力、豐富學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美力。繪本故事與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合在一起,二者相輔相成,共筑嶄新的數(shù)學(xué)王國。因此,如何將數(shù)學(xué)繪本有效恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是教師應(yīng)關(guān)注的課題。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實地觀察法,然后在梳理以往文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合低年段小學(xué)生的認(rèn)知特點,確定了本研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,以昌圖縣三所小學(xué)為樣本,對當(dāng)前小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查分析,目前小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)還存在著問題,教師對繪本教學(xué)認(rèn)識不足、運(yùn)用不恰當(dāng)、忽視評價過程等。其次,對存在的問題,又從繪本教學(xué)理念有失偏頗、繪本教學(xué)能力有待提高、繪本教學(xué)評價意識薄弱等方面進(jìn)行原因分析。最后,有針對性地提出小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的改進(jìn)策略,思維解放,發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)特色;量體裁衣,切合小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)實際;以評促教... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于繪本教學(xué)調(diào)查內(nèi)容思維導(dǎo)圖

多機(jī)會嘗試探索繪本教學(xué)實踐先，要不斷深化對教師數(shù)學(xué)繪本理論知識的學(xué)習(xí)研究，使教師能夠更好地掌握精髓，幫助教師更加靈活掌握數(shù)學(xué)繪本教學(xué)方法，這也是從根本上解決繪本教列問題的關(guān)鍵�？梢远嚅喿x國外專業(yè)論文或書籍，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)繪本教學(xué)理我國的繪本研究取得了很大進(jìn)展。數(shù)學(xué)教師可以查閱網(wǎng)上的內(nèi)容，只有學(xué)習(xí)更知識，才能站在理論的高度，更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)。一般來說，除了文字和圖呈現(xiàn)的內(nèi)容，繪本一般都會有更深層次的意義，且表達(dá)的意義是非常深遠(yuǎn)的。例如，《都到我這里來》，第一次閱讀的時候，你可能會覺得這本繪本很幼個故事講述的是在一個人跡罕至的叢林，有一位孤獨(dú)的貓頭鷹老爺爺。春天來物復(fù)蘇，一天，睡覺的貓頭鷹爺爺被樹枝的搖動聲驚醒， “怎么回事？”爺爺一只眼睛，環(huán)顧四周。它發(fā)現(xiàn)松鼠夫婦搬到破舊的樹洞來了。幾天后，三只松寶出生了�！�1、2、3！有三只呢！”松鼠寶寶真可愛。

育新聞網(wǎng)-中國教師報中提到，其實，當(dāng)今部分小學(xué)教材都是教研專家精心編排的童生活為題材的精彩繪本，教材自帶繪本資源。[51]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材設(shè)計彩鮮艷，圖文豐富，形象直觀，生動有趣，貼近學(xué)生生活，使教材充滿時代氣息，兒童趣味。無論內(nèi)容選擇還是呈現(xiàn)方式上，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材都很好地體現(xiàn)了“為本”的理念，這也為學(xué)生勤于思考和快樂學(xué)習(xí)提供了較好素材。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計師首先要對教材繪本資源進(jìn)行一定的處理，然后引導(dǎo)學(xué)生展開圖文學(xué)習(xí)，并利用多拓展延伸圖文內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的繪本信息。例如，教學(xué)一年級上冊“比多少”，以“小兔和小豬搬運(yùn)建筑材料”作為主題境圖。在教學(xué)時以講故事的形式引入，或者可以將靜態(tài)的主題情境圖變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)生喜歡的多媒體動畫故事，讓學(xué)生能夠從小動物的動作、語言及神態(tài)中感受到加勞動的快樂，并理解“同樣多”的概念。再比如通過第 39 頁，學(xué)生熟悉的 小朋友和 1 個老師清潔教室的場景圖，引出 6 和 7 的認(rèn)識。豐富的場景和豐富多的畫面為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的素材和情境，培養(yǎng)了學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)和提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談低年級道德與法治課堂繪本教學(xué)策略[J]. 陶文靜.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(33)
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[5]“繪”出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一面精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實踐與思考[J]. 黃曉波.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(25)
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碩士論文
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[2]數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉超.山東師范大學(xué) 2018
[3]家庭親子教育中的繪本閱讀研究[D]. 趙晨.長春師范大學(xué) 2017
[4]數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 程立敬.湖南師范大學(xué) 2017
[5]幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D]. 湯雅黎.湖北師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 胡逸曦.華中師范大學(xué) 2016
[7]兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張曉瑩.魯東大學(xué) 2015
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性研究[D]. 鄭佳.杭州師范大學(xué) 2015
[9]小學(xué)低段應(yīng)用繪本資源促進(jìn)語文教學(xué)的研究[D]. 王陽.陜西師范大學(xué) 2014
[10]幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D]. 李春光.首都師范大學(xué) 2013



本文編號：3511702