小學科學的教學課堂就是教師帶領著學生像科學家那樣去探索大自然中的秘密,小學的科學課程,擔任著引領小學生走進科學的啟蒙地位,它是一門以實驗為基礎的學科,實驗課程是小學科學教學中的任務重心。其實,那些認為小學生還不能夠有能力去走入實驗室進行動手操作的想法是錯誤的,小學階段恰好是完善學生動手操作能力的最佳時期。小學階段的學生好奇心和求知欲都是最強的,因此,教師在這個階段要多讓學生參與實驗,進行動手操作,親身探究科學實驗的真理性,讓他們在科學實驗中獲取知識,提高自身科學素質(zhì),提高實驗課堂教學效率。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、營造科學實驗情境,激發(fā)學生探究興趣
二、科學實驗信息技術(shù)化,讓實驗教學更加豐富
三、給予適時指導和評價,讓學生進步和自信


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學科學教育存在的問題及對策[J]. 邢春光.  赤子(上中旬). 2016(16)
[2]小學科學實驗教學有效性的策略[J]. 曹愛軍.  中國校外教育. 2016(04)



本文編號：3510308