發(fā)布時(shí)間：2021-11-15 06:07

　　語(yǔ)文課外作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)不可或缺的環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)起著重要作用。隨著新課改的深入進(jìn)行,教師在課堂教學(xué)方面已有顯著進(jìn)步,但課外作業(yè)作為教學(xué)的延伸部分,卻沒(méi)有得到足夠的重視,如果課外作業(yè)設(shè)計(jì)不合理,形式內(nèi)容過(guò)于單調(diào),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)提不起興趣,無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的目的。多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)人都具有八種不同的智力,每個(gè)人智能及智能組合都有不同的優(yōu)勢(shì)。而在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,因此,教師應(yīng)借鑒多元智能理論,根據(jù)學(xué)生多元智能和個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化、個(gè)性化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的多種智能,提升語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)卻存在諸多違反學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象和問(wèn)題。因此,在多元智能理論的視角下,如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè),以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和實(shí)現(xiàn)作業(yè)的真正目的,是本文主要研究和探討的內(nèi)容。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)國(guó)內(nèi)外多元智能理論以及課外作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行了研究,引入多元智能理論做為理論基礎(chǔ),并總結(jié)出多元智能理論視角下小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。采用問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合,對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行... 

【文章來(lái)源】：寧夏師范學(xué)院寧夏回族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與意義
        (一) 問(wèn)題的提出
        (一) 研究的意義
    二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)綜述
        (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三) 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究
        (四) 已有相關(guān)研究的不足
    三、相關(guān)概念的界定
        (一) 作業(yè)
        (二) 課外作業(yè)
    四、研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
第二章 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與原則
    一、理論基礎(chǔ)
        (一) 多元智能理論的引入
        (二) 多元智能理論的主要內(nèi)容
    二、小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)原則
        (一) 主體性原則
        (二) 層次性原則
        (三) 生活性原則
        (四) 實(shí)踐性原則
        (五) 趣味性原則
        (六) 多元化原則
第三章 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析
    一、小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
        (一) 調(diào)查問(wèn)卷的編制
        (二) 調(diào)查對(duì)象的選擇
        (三) 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放
    二、小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)存在的問(wèn)題
        (一) 語(yǔ)文課外作業(yè)量占比較大
        (二) 語(yǔ)文課外作業(yè)形式缺乏設(shè)計(jì)
        (三) 語(yǔ)文課外作業(yè)與生活聯(lián)系不密切
        (四) 語(yǔ)文課外作業(yè)目的與作用模糊
        (五) 語(yǔ)文課外作業(yè)評(píng)價(jià)單一
    三、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀原因分析
        (一) 學(xué)校層面
        (二) 教師層面
        (三) 家長(zhǎng)層面
第四章 多元智能理論視角下的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的優(yōu)化策略
    一、合理控制語(yǔ)文課外作業(yè)量
    二、注重課外作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性
        (一) 課外作業(yè)形式的多樣性
        (二) 課外作業(yè)內(nèi)容的多樣性
    三、突出作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性
        (一) 評(píng)價(jià)主體多元化
        (二) 評(píng)價(jià)方式靈活化
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士研究生期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元智能與全球教育轉(zhuǎn)型——2010年北京多元智能國(guó)際研討會(huì)帶給我們的啟示[J]. 張金秀.  中小學(xué)管理. 2011(01)
[2]初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例分析[J]. 陶春霞.  教學(xué)與管理. 2010(25)
[3]素質(zhì)教育下的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 霍啟紅,康紅芹.  當(dāng)代教育科學(xué). 2010(04)
[4]對(duì)高中思想政治學(xué)科作業(yè)布置與批改的思考[J]. 周宏斌,王成啟.  思想政治課教學(xué). 2009(12)
[5]國(guó)內(nèi)外家庭作業(yè)比較研究[J]. 李學(xué)書.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(10)
[6]多元智能理論綜述[J]. 孫小利,孫楓梅.  科教文匯(上旬刊). 2009(08)
[7]如何彰顯作業(yè)批改的德育功效[J]. 馬瑩瑩.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2009(07)
[8]星星之火終成燎原之勢(shì)——多元智能理論在中國(guó)廣泛傳播和應(yīng)用的10年[J]. 沈致隆.  江蘇教育研究. 2009(09)
[9]國(guó)外中小學(xué)家庭作業(yè)問(wèn)題的研究及啟示[J]. 胡葦.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2007(12)
[10]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的功能與設(shè)計(jì)[J]. 王九紅.  上海教育科研. 2007(11)

博士論文
[1]課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 王月芬.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 畢延冰.山東師范大學(xué) 2016
[2]從多元智能理論視角對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[D]. 沈婕妤.上海師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D]. 董琴琴.蘇州大學(xué) 2015
[4]基于多元智能培養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 滕之燕.南京師范大學(xué) 2015
[5]多元智能理論視野下高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 欒敏杰.蘇州大學(xué) 2014
[6]基于多元智能理論對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 楊東燕.貴州師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)家庭作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[D]. 陸露.浙江師范大學(xué) 2012
[8]農(nóng)村小學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D]. 王莉.西北師范大學(xué) 2010
[9]新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[D]. 管雪梅.西北師范大學(xué) 2007
[10]多元智能理論影響下的語(yǔ)文教學(xué)改革[D]. 陳瑩.上海師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3496193