隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件的制定,全國各級省市的教育行政部門和中小學(xué)紛紛對此做出了響應(yīng),在中小學(xué)階段積極開展編程教育,其中在小學(xué)階段主要是以Scratch圖形化編程為主。本研究在調(diào)查小學(xué)編程教師在Scratch案例選擇與設(shè)計情況和案例教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師上課前設(shè)計的教學(xué)案例分析案例教學(xué)在小學(xué)Scratch編程教育的運(yùn)用的現(xiàn)狀,并針對小學(xué)Scratch編程案例教學(xué)存在的問題進(jìn)行原因分析并提出優(yōu)化策略,為教師在小學(xué)Scratch案例教學(xué)過程中提供改進(jìn)思路。全文主要內(nèi)容主要分為七個部分:第一部分闡述了問題研究背景以及問題提出的原由。在人工智能時代下,編程教育成為全球趨勢,Scratch案例的使用在我國小學(xué)階段Scratch教學(xué)中十分普遍。因此,筆者提出對教師關(guān)于案例教學(xué)的認(rèn)識、案例的選擇與設(shè)計情況以及案例教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)查,并針對其中的不足提出了改進(jìn)策略供一線教師參考。第二部分主要是對案例、案例教學(xué)等相關(guān)概念進(jìn)行界定,闡述了案例教學(xué)與舉例教學(xué)、范例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系。除此之外,通過對已有研究的分析,得出案例教學(xué)對小學(xué)Scratch案例教學(xué)的作用以及Scratch案... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１?Ｓｃｒａｔｃｈ編碼實(shí)施（１）

／?ｊｉ？?ｘ碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??燈?＿??＾?，，?變量；運(yùn)動；??不一?’?，＾?運(yùn)算；偵測；??樣的問電源廣播；控制指理??ｔＪ?Ｍ?題路屯??，，?條件判斷??池??通過上述分析整理就將得到的編碼及結(jié)果如下圖４．３所示：??￣出現(xiàn)的案例戣具體內(nèi)容ｉｅｓｎ＋Ｍ?｜？？桿占＊種占￣出現(xiàn)的案例數(shù)興體內(nèi)容??Ｍ狀＂Ｐ點(diǎn)和子Ｔ＞點(diǎn)?（Ｎ＝１〇８）?出現(xiàn)次數(shù)編碼不例樹狀＂Ｐ點(diǎn)和子Ｔ＞點(diǎn)?（Ｎ＝１０８）?出現(xiàn)次數(shù)編碼不例??ｔｆ－秦??茇雜側(cè)?２３?３３??Ｌ?＇?２４?４５??１９?ｉ９?找?ｎ?ｉｉ?ＵＱＩ??與；《；Ｈ關(guān)?５２?５２?條畔勻?１６４??Ｍ－－?靈置？５刳?Ｂ５?２３０??吃扣突?５６??，３ｒ＾＊＊?ｉｓ?３＊?５Ｓ?１３２??，Ｑ?，４?＾?三?標(biāo)冶????：?ｏｏｙ?．??人突?９?１１?＼ｓａｍ?＾ｎｒｍ??頌擇ｅ?２?２?ｙＭｇｇｒｉ??舫巒或擊ｎ工具?Ｌ９?２０?ｆ??ｔｓ－ｓ?３?３?ＩＫ??？?？??生活第ＪＥ校品?：５?２０??２９?Ｂ＾３??受力功體?２３?２９?ｌｉｆｅｒ?ＪＳ?本?Ｏ；?２８?６２??咐?５?？?９ｉ?ｗ?４９?１：１?Ｂ３Ｍ??坌：．丨：令?－＊?２０?２４?ｔｌＳｌＢｉ??鱷寧?識?ＷＫｔＵｔＫＫＫＭ??—．ｆｍｕｔｍ?外硬?７５?２５９?〇ｊＱ｜??轚乎?ｉ〇?２０?＊？２?０２０??？％?ｉ?ｒｔｍ?＾?５９?３１７?ＳＢＫ＾Ｋ?????主?Ｓ?ｏ?ｏ?￣＼??咬２?１?

Ｓ??量多，功能多樣，教師十分重視學(xué)生對Ｓｃｒａｔｃｈ編程指令的學(xué)習(xí)和熟練掌握。??２．案例涉及多種指令的靈活運(yùn)用??小學(xué)Ｓｃｒａｔｃｈ教學(xué)案例內(nèi)容通常是以繪圖、講故事、動畫和游戲?yàn)橹黝}，為了??盡可能地使案例內(nèi)容更加生動形象，教師在選擇Ｓｃｒａｔｃｈ教學(xué)案例時，需要考慮角??色的聲音、造型、動作和交互性等元素。因此，教師在選擇和設(shè)計Ｓｃｒａｔｃｈ教學(xué)案??例時，需要考慮到Ｓｃｒａｔｃｈ案例中是否涉及到多種不同功能的編程指令的靈活運(yùn)用。??以“打貓咪游戲”為例，其角色、腳本、舞臺如圖４．３所示。小貓?jiān)谖枧_中隨機(jī)出??＾?：：ｕ??—ｇＥ?＇：：?—．．??Ｓｆｔ?ｃ？ｔ?Ｊ?ｙ?Ｓ＊??疊Ｗ＊?＊＊?＜？?＜Ｚ＞?？〇?ｒｎ?？ｅ??Ｃｌ?：?：?—一－?．．Ｉ：：．．??ｒｇ?＾??圖４．?３?“打貓咪”案例??現(xiàn)，用鼠標(biāo)控制鐵錘移動，點(diǎn)擊鼠標(biāo)擊打小貓，小貓被擊中后發(fā)出聲音“�！辈⑶�??將得分加一。該Ｓｃｒａｔｃｈ案例涉及到的指令包括：移到；說話氣泡、隱藏與顯示；??聲音；變量；重復(fù)執(zhí)行、條件判斷以及多層指令的嵌套。除此之外，案例中具有不??同功能的指令能夠根據(jù)情節(jié)需要靈活運(yùn)用，而且多次重復(fù)出現(xiàn)。??對于在教師選擇的Ｓｃｒａｔｃｈ教學(xué)案例中不同指令的運(yùn)用情況的分析結(jié)果如下表??４．５所示。在分析的１０８個Ｓｃｒａｔｃｈ案例中，出現(xiàn)的案例數(shù)以及編碼次數(shù)前三的基礎(chǔ)??表４．５不同指令的運(yùn)用情況??＾?＾?＾?出現(xiàn)的案例數(shù)?具體內(nèi)容??樹狀節(jié)點(diǎn)和子節(jié)點(diǎn)?，ｎ??（Ｎ＝１０８）?出現(xiàn)次數(shù)??一級標(biāo)準(zhǔn)??畫筆?１１?２９??基本的事件?２６?６２??簡單的偵測?４９?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于計算思維培養(yǎng)的小學(xué)編程教學(xué)模式研究——以Scratch編程教學(xué)為例[J]. 張曉東.  中國信息技術(shù)教育. 2019(24)
[2]小學(xué)生計算思維培養(yǎng)的過程和策略研究——基于對武漢市從事機(jī)器人教育的26位教師的深度訪談[J]. 楊玉芹,龍彥文,孫鈺峰.  電化教育研究. 2019(12)
[3]小學(xué)Scratch教學(xué)與多學(xué)科融合的教學(xué)探究[J]. 楊威.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2019(11)
[4]任務(wù)驅(qū)動式小學(xué)Scratch教學(xué)活動設(shè)計——以《酷跑障礙賽》一課為例[J]. 林燕.  中國信息技術(shù)教育. 2019(20)
[5]計算思維在Scratch程序設(shè)計教學(xué)中的實(shí)踐——以小車巡線為例[J]. 黃紅偉.  中國信息技術(shù)教育. 2019(19)
[6]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)Scratch教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用研究——以項(xiàng)目《智能交通燈》為例[J]. 趙曉慧,姜鵬,但璐.  現(xiàn)代教育. 2019(09)
[7]基于STEAM教育理念的小學(xué)創(chuàng)意編程課程設(shè)計——以Scratch課程的教學(xué)設(shè)計為例[J]. 朱杏燕,胡畔.  教育信息技術(shù). 2019(09)
[8]面向STEAM教育的Scratch課程設(shè)計探究[J]. 劉博偉,劉昕,林裕仁.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2019(Z2)
[9]國內(nèi)外青少年編程教育的發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)及啟示——兼論智能時代我國編程教育的實(shí)施策略[J]. 孫丹,李艷.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(03)
[10]PBL在小學(xué)Scratch編程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳澤強(qiáng).  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2019(05)

碩士論文
[1]基于金字塔原理的多媒體案例設(shè)計與開發(fā)[D]. 王婷.上海師范大學(xué) 2017
[2]案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張玉鳳.東北師范大學(xué) 2014
[3]高中地理案例教學(xué)研究[D]. 唐陸冰.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3480726