農(nóng)村生源逐漸減少,主要原因在于農(nóng)村學(xué)生家長認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校教育落后,都不愿讓孩子輸在起跑線上。農(nóng)村要發(fā)展,農(nóng)村教育首先要發(fā)展,需要清楚農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育具體的薄弱環(huán)節(jié),具體農(nóng)村科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍需要做調(diào)查研究。本論文主要就農(nóng)村蘇教版小學(xué)科學(xué)教材與人教版初中物理教學(xué)銜接做研究。本論文以最近發(fā)展區(qū)理論,建構(gòu)主義理論和新課改理念等為理論為支撐。論文詳細(xì)分析小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)部分銜接特點(diǎn),具體分析課程性質(zhì),課程目標(biāo)與課程性質(zhì)銜接。論文集中分析小學(xué)科學(xué)課程教材與初中物理教材中銜接知識(shí)部分。論文調(diào)查分析研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)基本情況與教師基本知識(shí)水平。在分析調(diào)查基礎(chǔ)上提出對(duì)教師、學(xué)校、教學(xué)主管部門提出具體教學(xué)銜接建議。本論文研究依據(jù)課標(biāo)與教材對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)在課程內(nèi)容、課程理念、課程目標(biāo)有多方面銜接,蘇教版小學(xué)課程教材與人教版初中課程教材存在著遞進(jìn)重復(fù)銜接關(guān)系特點(diǎn),小學(xué)科學(xué)與初中物理銜接緊密,做好小學(xué)教學(xué)有助于初中物理教學(xué)。小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中物理素養(yǎng)提升意義非同一般,筆者在小學(xué)科學(xué)教師對(duì)初中物理知識(shí)上面做了調(diào)查,調(diào)查結(jié)論是小學(xué)科學(xué)教師對(duì)初中物理教學(xué)認(rèn)知欠缺,研究小學(xué)科學(xué)教育與初中物理教育銜接確有必... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

西南大學(xué)學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)碩士學(xué)位論文36用的規(guī)律以及磁化等現(xiàn)象均是小學(xué)科學(xué)知識(shí)，還介紹了磁化的一些應(yīng)用及危害與小學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。這里需要注意銜接的是小學(xué)科學(xué)講的是磁鐵，初中講的是磁體。這是同一個(gè)內(nèi)容不的不同的表述。由于小學(xué)已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，本節(jié)課可以在回顧的基礎(chǔ)上，提....

西南大學(xué)學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)碩士學(xué)位論文36用的規(guī)律以及磁化等現(xiàn)象均是小學(xué)科學(xué)知識(shí)，還介紹了磁化的一些應(yīng)用及危害與小學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。這里需要注意銜接的是小學(xué)科學(xué)講的是磁鐵，初中講的是磁體。這是同一個(gè)內(nèi)容不的不同的表述。由于小學(xué)已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，本節(jié)課可以在回顧的基礎(chǔ)上，提出問題，供學(xué)生思考、總結(jié)。（1）磁體能夠吸引哪些物體？（2）磁鐵各部分的強(qiáng)弱相同嗎？你是如何判斷磁性強(qiáng)弱的？（3）將一個(gè)條形磁鐵用線吊起來，靜止后兩端指向有什么特點(diǎn)？（4）磁體有幾個(gè)磁極？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？小學(xué)科學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這四個(gè)問題很容易回答出來。迅速喚起學(xué)生的記憶，融入初中課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)的簡單的磁現(xiàn)象，對(duì)初中學(xué)習(xí)學(xué)磁體、磁極、磁化提供豐富的銜接知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來比較容易。初中需要學(xué)習(xí)的磁嘗磁感線等內(nèi)容是全新內(nèi)容型，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)看不見摸不著的磁場進(jìn)行理解。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。4.4教學(xué)案例分析力在哪里[教材分析]圖4.1蘇教版科學(xué)“力在哪里”教材內(nèi)容本課與人教版八年級(jí)下冊第七章第一節(jié)的力在知識(shí)內(nèi)容上聯(lián)系緊密。小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上和5.2物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有關(guān)。義務(wù)教育物理課標(biāo)要求內(nèi)容為2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議教師指導(dǎo)學(xué)

西南大學(xué)學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)碩士學(xué)位論文53人意。調(diào)查范圍內(nèi)教師不具備基本的與小學(xué)有關(guān)的物理學(xué)科知識(shí)�？茖W(xué)物理科學(xué)知識(shí)限于小學(xué)教材要求范圍內(nèi)的教師未完全正確，小學(xué)課本沒有，初中課本有教師錯(cuò)誤更多�；谏衔牟欢嗟奈锢碇R(shí)測試可以得出這樣的初步的結(jié)論，沒有任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是所有教師都可以完全正確，侯馬市小學(xué)科學(xué)教師的關(guān)于物理方面的科學(xué)知識(shí)水平不盡如人意。調(diào)查范圍內(nèi)教師不具備基本的與小學(xué)有關(guān)的物理學(xué)科知識(shí)，科學(xué)物理科學(xué)知識(shí)限于小學(xué)教材要求范圍內(nèi)。5.3小學(xué)科學(xué)教師銜接態(tài)度調(diào)查分析圖5.1認(rèn)為初中物理和小學(xué)科學(xué)有必要進(jìn)行教學(xué)銜接統(tǒng)計(jì)圖從圖中可以看出大部分教師認(rèn)為初中物理與小學(xué)科學(xué)的銜接是非常必要的。僅有個(gè)位數(shù)的教師認(rèn)為初中物理與小學(xué)科學(xué)銜接沒有必要。圖5.2您非常了解過初中物理教材的知識(shí)體系統(tǒng)計(jì)圖上圖不難看出小學(xué)科學(xué)教師對(duì)初中物理教材的知識(shí)體系了解的很少，雖然教師認(rèn)為

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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[8]初中、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容銜接之實(shí)證研究[D]. 孫麗偉.浙江師范大學(xué) 2014
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