在小學語文教學中,字詞教學一直是重點,學生的詞匯越豐富,語言本身也就越豐富,表現(xiàn)力就越強。長期以來,隨著小學語文新課程改革的不斷推進,筆者發(fā)現(xiàn)了小學語文課堂出現(xiàn)共性的現(xiàn)象,即隨著學生語文學習年段的增高,字詞教學比重的逐漸減少,一旦進入了小學中高段學習,教師在課堂上更多關(guān)注閱讀教學篇章段落和作文教學的研究,而對“品詞析字”意識出現(xiàn)了弱化,學生對字詞理解不夠深入,影響了學生的語言表達能力,也間接影響學生閱讀能力和寫作能力。因此,本論文從教學實踐出發(fā),發(fā)掘課堂上詞語的價值,重視課堂上“品詞析字”教學的設(shè)計,以此促進學生語文學習的提升。本論文采用理論與實踐相結(jié)合的方式,從以下方面進行展開了研究:筆者對“品詞析字”教學現(xiàn)狀進行了研究:字詞教學的教學弱化現(xiàn)狀是現(xiàn)在語文教學中的共性特征。為了能更好地進行研究,而不是泛泛而談,筆者以所執(zhí)教學校不同年段學生為對象,從學生語言表達和卷面字詞理解對學生“品詞析字”進行分析,運用觀察法和數(shù)據(jù)分析法等研究方法進行了深入細致的調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)我校不同年級語文教學中字詞教學存在問題的梳理及產(chǎn)生原因的分析�；谀壳白衷~教學中出現(xiàn)的問題進行分析,成立“品詞析字”教研小組,... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“月”在漢字中作偏旁一般與“肉”有關(guān)，和月亮含義毫

第一次比較閱讀品析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在語言積累與運用中提升學生素養(yǎng)[J]. 朱幗英.  教育. 2018(36)
[2]談小學語文詞語教學技巧[J]. 吳國飛.  知識文庫. 2018(10)
[3]在詞語教學中提高學生的寫作能力[J]. 呂娜.  課外語文. 2018(04)
[4]品詞析句的“三個層次”[J]. 鄭愛芬.  江西教育. 2016(29)
[5]論“生活化教學法”在小學語文中的運用[J]. 張潔.  新課程(中). 2016(07)
[6]不能被遺忘的字詞教學[J]. 陶月麗.  中學語文. 2016(06)
[7]借助有效語境,優(yōu)化詞語教學——小學語文“語境式”詞語教學例談[J]. 鄭海娟.  內(nèi)蒙古教育. 2015(36)
[8]品詞析句 讓語文課堂更具“語文味”[J]. 張珠英.  當代教研論叢. 2015(04)
[9]品詞細無痕 形象潛入心[J]. 彭榮昌.  新教師. 2014(11)
[10]不愁無處下金鉤——略談低年級學生的品詞析句[J]. 吳麗華.  小學教學研究. 2014(05)

碩士論文
[1]小學高年級語文課詞語教學的問題與對策研究[D]. 吳娜.哈爾濱師范大學 2017
[2]小學識字教學中滲透漢字文化的策略研究[D]. 張素麗.山西師范大學 2015
[3]小學語文語境式詞語教學探究[D]. 郭烈萍.蘇州大學 2011



本文編號：3436309