現(xiàn)在的社會飛速發(fā)展,信息紛繁復(fù)雜,個體為了生活和工作,必須對社會上的種種現(xiàn)象和信息進行分析、辨別,從而解決問題。批判性思維能力作為一種重要的能力,不僅能幫助個體熟練而可靠的思考,做出準(zhǔn)確的判斷和抉擇,還可以促進個體的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,探索個體批判性思維的培養(yǎng)就很有必要。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種基礎(chǔ)教學(xué),比較重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握,但是學(xué)生數(shù)學(xué)概念掌握的效果并不好。通過課堂觀察可知,教師在概念教學(xué)過程中的教學(xué)方式單一,片面的要求學(xué)生記住概念,學(xué)生并不能深度的理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。批判性思維能力作為一種可以促進學(xué)生深度思考的思維和能力,如果能夠與死板的數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合,可以有效的促進小學(xué)生數(shù)學(xué)概念深度理解和掌握。鑒于此,本文在國內(nèi)外學(xué)者對批判性思維教育融入學(xué)科教學(xué)中的研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上,試圖探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。全文主要分五個方面展開研究:第一部分,引言部分。主要介紹了本論文的選題緣由,以及綜述了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)和批判性思維的研究現(xiàn)狀,并說明本次的研究目的和采用的研究方法。第二部分,小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的理論... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

思維導(dǎo)圖式知識回顧通過這樣的方式，學(xué)生首先可以反思自己本周所學(xué)內(nèi)容，并尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)

一節(jié)數(shù)學(xué)概念課的結(jié)束,但并不意味著以這一數(shù)學(xué)概念為思維訓(xùn)練素材的思維活動的結(jié)束,在課堂之外教師一般還會給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)作為課堂的鞏固和延伸。很多學(xué)生不知道自己學(xué)得怎么樣,主要還是不會評價,沒有合理有效的評價途徑。這時,可以考慮讓學(xué)生進行總結(jié)。比如,讓學(xué)生自己建立思維導(dǎo)圖總結(jié)知識和方法,如圖3-1所示:通過這樣的方式,學(xué)生首先可以反思自己本周所學(xué)內(nèi)容,并尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,其次,通過向家長講述自己所學(xué)知識,可以訓(xùn)練學(xué)生表達與解釋的能力。

【參考文獻】：
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本文編號：3424137