信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用水平能一定程度反映區(qū)域教育信息化發(fā)展情況。以廣元地區(qū)為例,開展小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)資源研究,對了解我國西部欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的教育信息化水平和有針對性提出改進建議有借鑒作用。研究發(fā)現(xiàn),我國小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用取得了價值認同感高、能有效支持課堂教學(xué)和教師建設(shè)資源參與度增強等成果,還存在資源種類陳舊、優(yōu)質(zhì)信息化資源難共享和信息化資源使用模式落后等問題,可以從用新教學(xué)理念構(gòu)建新教學(xué)模式、整合優(yōu)勢共建共享和打造地域特色信息化教學(xué)資源等方面提高信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用水平。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、信息化教學(xué)資源界定
二、廣元地區(qū)小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)資源研究
    (一)研究對象與研究工具
    (二)調(diào)查情況
        1.小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)的成果
            (1)價值認同感高。
            (2)能有效支持課堂教學(xué)。
            (3)資源建設(shè)參與度增強。
        2.小學(xué)科學(xué)信息化資源建設(shè)的不足
            (1)資源種類陳舊。
            (2)優(yōu)質(zhì)信息化資源難共享。
            (3)信息化教學(xué)使用模式落后。
三、對策與建議
    (一)用新教學(xué)理念構(gòu)建新教學(xué)模式
    (二)整合優(yōu)勢,共建共享
    (三)打造地域特色信息化教學(xué)資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的區(qū)域、省域分布之考察——基于兩屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎的分析[J]. 汪茹,呂林海.  上海教育科研. 2019(02)
[2]中國教育技術(shù)學(xué)發(fā)展脈絡(luò)綜述[J]. 江衛(wèi)華,梁亮平.  中國教育技術(shù)裝備. 2013(36)

博士論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的困境與出路[D]. 韋妙.華中師范大學(xué) 2016



本文編號：3415285