<正>一、課題研究的背景（一）對話是時代發(fā)展的必然要求進(jìn)入21世紀(jì)以來,世界已然進(jìn)入全球化時代,同時也進(jìn)入了信息化時代。這一時代精神的主要表現(xiàn)——"對話",也已滲入到社會的每一個角落,無處不在。從日常的人際交往到大的國際關(guān)系,或者是從單純的學(xué)術(shù)領(lǐng)域到復(fù)雜的政治領(lǐng)域,"對話"不僅僅表現(xiàn)為一種言語的交流,更表現(xiàn)為一種思想的碰撞,它已經(jīng)逐漸成為我們表達(dá)意見,溝通交流,解決問題的重要途徑。在學(xué)校里,鼓勵教師、學(xué)生之間進(jìn)行對 

【文章來源】：《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所專題資料匯編

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課題研究的背景
    (一) 對話是時代發(fā)展的必然要求
    (二) 對話教學(xué)適應(yīng)了新課改的要求
二、課題研究的意義
    (一) 有利于探索行之有效的教學(xué)模式
    (二) 有利于調(diào)動師生的主動性
    (三) 有利于語文學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展
三、課題研究的現(xiàn)狀
    (一) 國外研究現(xiàn)狀
    (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
四、課題研究的理論依據(jù)
    (一) 巴赫金的“生存本質(zhì)”對話理論
    (二) 哈貝馬斯的“交往行為”理論
五、課題研究的方法
    (一) 文獻(xiàn)研究法
    (二) 問卷調(diào)查法
    (三) 訪談法
六、課題研究的步驟
    (一) 第一階段:組織準(zhǔn)備階段
    (二) 第二階段:研究探索階段
    (三) 第三階段:總結(jié)階段
七、優(yōu)化小學(xué)語文課堂對話教學(xué)的策略
    (一) 構(gòu)建生態(tài)課堂:優(yōu)化小學(xué)語文課堂對話教學(xué)的空間環(huán)境
        1、語文課堂物理空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
        2、語文課堂心理空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    (二) 搭建對話舞臺:提高小學(xué)語文課堂師生的對話素養(yǎng)
        1、提高教師的理論水平和實踐能力
        2、提高教師問題設(shè)計和課堂提問的技巧
        3、重視學(xué)生的主體地位, 提升學(xué)生對話能力
    (三) 創(chuàng)設(shè)活動情境:豐富小學(xué)語文課堂對話教學(xué)的方式方法
        1、進(jìn)行開放性對話, 開展多姿多彩的語文課堂活動
        2、進(jìn)行深度對話, 開展實質(zhì)性的有意義的“對話”
        3、進(jìn)行共生性對話, 開展有效的小組合作學(xué)習(xí)
    (四) 優(yōu)化評價機制:注重語文對話教學(xué)評價的發(fā)展性和多元化
        1、制定多元化的評價量表
        2、以學(xué)生的發(fā)展為目的, 實施發(fā)展性評價
八、課題研究的結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效策略[J]. 劉曉雪.  讀寫算. 2018(36)

碩士論文
[1]孫建鋒語文對話教學(xué)理念及對當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的啟示[D]. 衛(wèi)偉.延邊大學(xué) 2020
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 鄭春紅.四川師范大學(xué) 2019



本文編號：3413833