作為教科書內(nèi)容及排版的重要組成部分——插圖,在小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)生理解課堂內(nèi)容的必要輔助工具。教師在教學(xué)中采用以課本插圖為主圖文結(jié)合的方式,不僅符合低齡段學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律,也為學(xué)生閱讀、理解課文提供必要幫助。這種寓教于圖的教學(xué)方式無形中提升了學(xué)生的語言文字應(yīng)用技能,讓學(xué)生學(xué)會如何體悟、鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的情感與精神世界,為初高中階段母語的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因此,圖文教學(xué)法能否有效運用,不但直接影響一、二年級小學(xué)生對識字、寫字的學(xué)習(xí),更影響著其對淺近文章、古詩的閱讀和理解。通過閱讀大量的相關(guān)文獻,目前關(guān)于圖文教學(xué)的研究,多是對繪本、圖畫書、簡筆畫等形式的關(guān)注,而對以教材為主的圖文教學(xué)的應(yīng)用以及如何運用相對關(guān)注較少。由此,文章以“部編本”語文教材中的插圖為基礎(chǔ),對圖文教學(xué)法在小學(xué)第一學(xué)段語文課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用這一課題進行比較系統(tǒng)地研究。這篇文章以小學(xué)第一學(xué)段語文課堂中圖文教學(xué)的運用為主要研究對象,針對一、二年級教學(xué)過程中拼音、識字、寫字及淺近文章和古詩等不同內(nèi)容的教學(xué),涉及的插圖或其他圖文教學(xué)法進行研究。首先,從圖畫與語言文學(xué)的關(guān)系著手。理清圖畫與文... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

您的從教的時間______

25圖2-2您運用過圖文教學(xué)法進行語文教學(xué)嗎？教師在教學(xué)中使用圖文教學(xué)是否能提高教學(xué)效率，根據(jù)圖2-3看出81%的教師認(rèn)為在教學(xué)中使用插圖等圖畫可大大提升課堂教學(xué)效果，與此相反，僅有極少部分的教師認(rèn)為教學(xué)中使用圖畫對課堂教學(xué)無太大輔助作用。這一類教師一般是一些入職多年的老教師，他們對教材比較熟悉，但對多媒體、圖畫等新興教學(xué)方式比較排斥。通過實際調(diào)查可以看出，在教學(xué)過程中使用圖文教學(xué)對教師教學(xué)效率的提升有較大的輔助作用圖2-3您覺得在教學(xué)中使用圖畫有用嗎？第四個問題教師在使用圖文教學(xué)的過程中是否被學(xué)生所接受。從圖2-4可得知，教師在教學(xué)中使用圖文教學(xué)，其中55.56%的學(xué)生非常喜歡教師在教學(xué)中使用圖文教學(xué)法；42.59%的學(xué)生比較喜歡教師在課堂中使用圖文教學(xué)法；也就是說語文課堂使用圖文教學(xué)這種教學(xué)方式被98%的學(xué)生所喜歡。與由此看出，學(xué)生對這種教學(xué)方式的接受程度較高，這就需要廣大學(xué)者以及一線教師在“如何利用教材插圖等圖畫進行課堂教學(xué)”上加大研究力度，最大程度發(fā)揮圖文教學(xué)的輔助功能。

可得知，教

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]在大游戲情境中發(fā)現(xiàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的樂趣——統(tǒng)編本教材一年級拼音教學(xué)中的大單元設(shè)計與思考[J]. 李娟.  語文建設(shè). 2019(08)
[3]部編本小學(xué)一二年級語文教材插圖中的“中國元素”研究[J]. 韓秋菊,蔡志凌.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2019(01)
[4]基于部編版情境圖的漢語拼音教學(xué)[J]. 張惠萍.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(12)
[5]在識字教學(xué)中滲入中華傳統(tǒng)文化策略分析[J]. 時震宇.  語文建設(shè). 2018(29)
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[10]圖畫敘事:寫作課程建設(shè)的實踐突圍[J]. 高修軍.  教育家. 2016(16)

博士論文
[1]《W.J.T.米歇爾的圖像理論和視覺文化理論研究》[D]. 杭迪.山東大學(xué) 2012

碩士論文
[1]圖畫輔助手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 趙影慧.華東師范大學(xué) 2013



本文編號：3411834