小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)數(shù)學(xué)課的首要環(huán)節(jié),能起到積極的開局起勢(shì)作用。有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確教學(xué)目標(biāo)、建立起學(xué)生頭腦中的新舊知識(shí)聯(lián)系、促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在一定的問題,比如課堂導(dǎo)入走形式、無實(shí)效;課堂導(dǎo)入方法運(yùn)用不當(dāng);課堂導(dǎo)入形式呆板、缺乏創(chuàng)新;課堂導(dǎo)入內(nèi)容冗雜無趣;課堂導(dǎo)入準(zhǔn)備不足導(dǎo)入低效等。效果不佳的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入讓學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園的大門時(shí)吃了閉門羹,這也是很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因之一。越來越多的專家學(xué)者開始關(guān)注并研究課堂導(dǎo)入,多數(shù)從課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法、技巧、作用等方面進(jìn)行闡述,但是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)鮮明的低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究成果偏少,尤其是針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開的研究更為缺乏。目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀如何?存在哪些問題?小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入效果不理想的原因有哪些?本研究通過探討和解決以上問題,對(duì)于提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性具有一定的積極作用。本文試以課堂教學(xué)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、課堂導(dǎo)入相關(guān)理論原則等為指導(dǎo),以長春市某小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在問... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 主要概念界定
第二章 課堂導(dǎo)入的理論基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
    2.2 課堂教學(xué)理論
    2.3 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    2.4 有關(guān)課堂導(dǎo)入的基本觀點(diǎn)
第三章 長春市Y學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    3.1 針對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.2 長春市Y學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法運(yùn)用現(xiàn)狀
    3.3 長春市Y學(xué)校低年級(jí)課堂導(dǎo)入內(nèi)容的現(xiàn)狀
    3.4 長春市Y學(xué)校低年級(jí)課堂導(dǎo)入形式的現(xiàn)狀
第四章 長春市Y學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在問題、成因分析
    4.1 長春市Y學(xué)校低年級(jí)課堂導(dǎo)入存在的問題
    4.2 長春市Y學(xué)校低年級(jí)課堂導(dǎo)入存在問題的成因分析
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]基于情境教學(xué)下高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究[D]. 王杰.西華師范大學(xué) 2017
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[9]教師教學(xué)行為對(duì)小學(xué)生參與度的影響研究[D]. 陳燕京.華中科技大學(xué) 2016
[10]課堂導(dǎo)入在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 黃渝軒.南京師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3407355